荣成市第二十四中学三年发展规划（2025年－2027年）

为深入贯彻市教体局基础教育改革精神，进一步明确学校今后的发展方向和发展目标，科学引领学校内涵发展、自主发展、创新发展，切实提高我校的教育教学质量，推动全学区教育均衡、健康发展、可持续发展，学校在认真分析校情的基础上，坚持科学实效、广纳群言、传承历史、实事求是、面向未来的原则，寻找学校发展变革的突破口，使学校的办学目标更具针对性，使近期目标与远期发展规划定位更准确，措施更具体，操作与评估更方便，特制订荣成市第二十四中学2025－2027年发展规划。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，以党的教育方针为引领，以市局各项教育方针政策为指针，以精细化管理和特色学校建设为着力点，全面深化课程改革，全面落实素质教育，全面提升教育质量，促进学校内涵发展，不断提升学校办学品位，努力实现学校管理水平和教育教学质量的新跨越。

二、学校简介

荣成市第二十四中学地处荣成市人和镇沙窝岛，学校创建于1970年9月，总占地面积45849平方米，建筑面积9442平方米。现有教职工52名，学生533名，14个教学班。学校先后被授予“威海市规范化学校”“威海市文明校园”“山东省卫生先进单位”“威海市竞技体育先进集体”“威海市安全工作先进单位”“荣成市教育质量先进单位”“山东省航空教育特色学校”“威海市语言示范学校”“威海市庭院绿化工程示范单位”“荣成市教育质量提升奖”“荣成市安全工作先进单位”等荣誉称号。

学校以“活力”教育引领学校发展，坚持“以人为本，尊重差异，发展个性，注重未来”的办学理念，强调发挥师生的潜在创造力，开发师生的生命活力。学校坚持学校管理精细化、家校共育一体化、德育活动课程化、社团活动覆盖化、体能训练特色化、课堂教学精品化、学科发展均衡化、师生发展目标化的发展思路。近年来在内涵发展和特色建设的道路上不断实践、反思、提升，教育教学质量稳步提升。

三、总发展目标任务

推进基础教育改革，抓好特色学校建设。紧扣“活力”教育发展思路，以干部教师队伍素质提升、课堂教学改革、校本课程开发、德育课程化、体能提升工程、师生大阅读工程等为抓手，大力提升教育教学质量，争创威海市特色学校，争创区域名校。

四、三年分发展目标

1.2024年发展目标: 顺应基础教育改革需要，倡导小革小新，加大社团建设力度；多渠道提升干部和教师专业素质；向精细化管理要质量；聚焦课堂改革，注重课堂评价，提高学生汉字书写能力，争创荣成市教学示范校；推进校园读书、校园朗读者活动，建设书香校园；以校本课程为依托，培养学生良好的习惯；利用学校闲置土地，尝试劳动教育。通过系列德育活动的开展，提升我学区的办学水平，改变落后的现状，打造人民满意的教育，办学水平争取进入全市中游。

2.2025年发展目标：开展立足创新基于校情的社团活动，学生社团参与率稳定在80%以上；开展基于问题导向的实践课题研究，力争在提升两支队伍素质、德育课程化、体能提升等几个方面有突破，争取办一场较高质量的现场展示会等活动；培养出自己的名师队伍，青年教师快速成长，教学质量稳步提升至全市中上游，在特优生培养方面力争有所突破；综合教育质量评估稳定在中游，争创荣成市特色学校。

3.2026年发展目标：形成特色鲜明的“活力”教育模式，学生在身体素质、学业质量、道德素质、行为习惯等表现优异，成为区域名校；形成有特色、有成效的教师培养和学生培养模式；争创威海市特色学校。

五、 学校现状分析

1.优质师资数量和质量制约学校的发展。近几年成长起来的青年骨干大多考入城里，很多学科出现缺乏骨干引领的局面；虽然也采用跨学科带新人、轮岗教师引领等措施，但是学科教学的专业性强，思品、语文等学科薄弱的现象改观不大。

2.干部的担当意识和执行力不足。中层干部课程领导力不足，评课、教研不能抓在点子上，不善于帮助教师解决教学中的问题，对大量挑大梁但无经验青年教师帮扶有限；工作中存在好人主义，中层干部不愿得罪人，工作重视布置，轻检查落实；工作标准低，个别个人的教学和任务完成都存在应付现象，工作存在“等靠要”和拖沓现象；个别对教育改革理解不透，不愿改变现状，甚至不能理解本校的创新工作思路。

3.学校精细化管理不到位。学校现行的管理制度缺乏刚性，可“奖勤”却很难“罚懒”，对个别特殊教师没有有效的制约；教学常规检查的实效性和常态性有待提升，听评课的实际效益发挥有限；学校层面对班级的管理重结果，轻过程。

4.学生良好的学习习惯没有形成。学生阅读基本靠课内时间完成，课外阅读基本无效果；认真审题、表达写作和规范书写能力有待提升；学生自主管理能力一般，对教师的依赖性大。

5.课堂改革效果不明显。初四化学、初三英语实施了走班教学，中间生提升大，但优生无提升；教师研究教学层次较浅，不能适应新的中高考要求，习惯于出汗，不习惯于动脑；学校平均分稳步提升大，但优秀率进步不大；初一到初三年级成绩优异，但初四由于基础薄弱等客观原因，成绩一般；个别学科内分数差异大。

6.德育活动重组织轻评价。学校德育与教学存在两张皮现象，活动形式丰富但缺乏有效的评价，对教学的促进作用一般；参与活动的学生覆盖面也需要提高。

7.社团活动覆盖面和效果一般。我校科创、无人机等社团缺乏优秀教师引领，3D打印机等设备也严重缺乏，继续提升的空间不大；班级层面的社团开设不足，学生参与存在一阵风现象，并且缺乏有效的评价机制；新教师对国家课程都很陌生，常态教学压力就很大，所以这些教师承担的班级层面社团基本围绕国家课程拓展进行，实践类社团开设不够。

六、推进措施

（一）特色学校建设方面。

1.以社团建设提升学生活力。扩建、优化校级社团，提升音体美等素质社团人数，提升创客、无人机等特色社团质量，争取再拿大奖；发展班级社团，由学校制定出社团活动实施计划，根据教师特长，招募社团指导教师，利用好考核杠杆，力争人人争做社团指导教师；学校成立社团发展领导小组，对社团的规划、实施和效果进行指导和评价，制定社团评比奖励机制，并与学校管理、考评相结合；社团活动目标征集学生的意见，社团招募实施双向选择，让学生选择喜欢的社团；学生社团活动参与面、活动效果与班级、领导教师的考评挂钩；研究建设好学科特色社团，加强与高中的联系，提升学优生培养质量；建立学生社团活动成长档案，以评价促进学生成长；要求学生人人参加一个社团，发展一个特长，探索学生“分数+特长+体质”的学生评价模式。

2.提升学生管理活力。根据上级的要求，把学生信用评价和学生管理结合起来，探索日常“活力币”评价、男女生分类评价和学生信用评价的结合点，把评价结果和学生评优、入队入团等挂钩，形成校园正能量，提升教学质量；继续研究男女生分类评价、综合评价，对男生多一分等待，因性施教、因性评价来激活男生的潜力；强化人人进步的理念，加大进退步在学生文化评价中的比重，激励全体学生成长；继续抓好学生自主管理，培养优秀小讲师、小组长、学生干部等，协助教师抓好教学管理。

3.提升德育活动的教育活力。编制出学校特色德育规划手册，重视德育活动的系统性和可评价性；按照规划手册结合学校工作需要，开展系列德育类活动；结合学校实际和靖海本土资源，开发实用的德育校本课程；开发德育活动学生评价表和组织评价表，根据活动参与情况及效果，给予评分并计入考核；结合学生信用评价做好过程性评价，根据信用得分给予适当奖惩。

4.提升音体美课堂教学活力。研究出考核音体美课堂教学质量和学生学习效果的方案，提升音体美课的教学质量；组织音体美教师学习课程标准，让师生明确课程的学习目标和每一节的学习任务；加强音体美的听课和教研，邀请教研员到校把脉，有针对性的进行教学改进；研究出音体美教学质量检测标准和检测方法，对教师上课质量和学生学习效果进行量化打分，记入教师个人考核成绩和学生学业成绩；加强学生音体美课程学习的过程性考核，和期末文化成绩一起，作为学生评价的手段。

5.持续提升学生体能活力。中小学各完善一套科学的体能健身操，持续提高大课间的锻炼效果；保证体育课课时，研究落实体育课质量的评价方法；对学生体能进行常态化评价，并列入学生学业考核和教师考核；建立学校体能特色项目库，编制体能项目校本课程，并形成评价标准；组建体能特色社团，组织学生积极参与；开展体能联盟校的研讨活动，借鉴和吸收好的经验；向上级输送优秀运动员。

（二）干部教师专业成长方面。

1.建设活力四射的领导班子。班子的工作态度和能力是学校发展的关键；做好干部的思想工作，确保分工不分家，荣誉面前不计较；新学期所有干部工作亮目标，每周进行工作盘点；遇事干部必须带头干，读书工程、课堂达标等活动所有干部必须以普通教师身份参与，绝不能做旁观者；每月的师德论坛和教学沙龙必须有干部和党员参加，并进行讨论、实践，跟进评价；成立校内的“新教育”小组，由优秀青年教师和教学干部参加，读书论坛、特色答辩等活动校内先行组织、过关。

2. 持续提升干部教师的专业能力。市外对标诸城龙源学校的活力教学，派干部和骨干教师跟岗学习；市内教学管理对标蜊江中学、实验中学，每月组织一次跟岗学习，提升教学及管理能力；教师分学科对标优势学校（语文对标25中、数学对标二实验、思品对标35中），长期跟踪听课、教研；建立干部教师学习后落实的考评方案，抓好外出学习后的落实；各学科周主题教研常态化，并建立考评机制，主题化研讨提升业务素质；实施教师全员读书活动，落实每月读书交流制度；青蓝工程活动与青年教师读书活动双路推进，每周自主读书寻找话题点（教学、班级管理领域），结合班级管理问题谈建议、理思路、重实践，撰写教育教学故事提升教育思考力；建立青年教师成长星级评价档案。

3.以读书工程和信息化促成长。以读书转变干部教师的教育理念，为每位干部准备教育书籍，交换阅读；读书专题化，拓展读书沙龙形式，将干部教师交流读书感悟常态化，并且干部要带头讲、带头写；组织干部读书心得交流答辩，邀请骨干教师做评委。结合校领导干部课题，推进教师信息技术能力提升，发挥信息化平台在教师成长方面的作用，利用好威海智慧教育云平台、空中课堂、组卷网等资源的作用，助力教师备课和出卷；特别是抓好疫情期间学生远程教学的组织和督促，同步建好学校自己的堂堂清题库，助力教师把好教学收口关。

（三）学校精细化管理方面。

1.提升干部教师的工作执行力。完善日工作提醒、周工作通报制度；组建校级学术委员会，让骨干教师参与对教学常规的过程性监督和考核；从干部考核工作抽出5分，其中3分作为日常工作执行得分，2分作为教育创新和高质量完成工作奖分；教师考核增加2分的工作执行过程性考核得分。

2.持续优化教师量化考核。保持每学期修改量化考核方案，民主选出各方面教师代表组成的量化修改委员会，主持修改考核方案，学校领导班子把关，校委会审议，提升考核的公信力；微调教师成绩的计算方法，重点寻找捆绑评价与个体评价的平衡点；研究完善可操作、科学的师德考评方法；将教师全员育人导师、社团辅导、特色建设、心理健康、疫情期间在家辅导、教研工作补充进量化考核方案中。

3.继续做好师德教育。凡事党员干部要做表率，每月的师德论坛和经验交流至少有一位党员干部参加；以身边事教育好身边人，每位干部教师找特长、亮短板，互相帮助、集体成长；对特殊教师“一对一”做好工作，加强师德评价，继续把青年教师培养作为重点工程来抓。

（四）聚焦课堂教学方面。

1.抓住课堂教学的关键点。优化各学科课堂教学模式，突出学生的主体地位，并将落实情况与干部教师考核挂钩；优化课堂评价，激发男生的潜力；继续推进初三英语、初四化学分层走班教学，其他学科实施有效分层教学；低年级深化小组合作学习，优化评价激励机制与策略；校内教研围绕主题化、三线备课、课堂分层、堂堂清设计、试题研讨与出卷等进行；探寻学科特色社团发展途径，和高中对接激活特优生潜力；课堂常规和管理向精细化、自主化方向努力。加强三线备课培训，邀请教研员把脉课堂教学活力；优势学科教师继续帮扶薄弱学科；校内教师各年级尽量循环任教；继续发挥轮岗教师的引领作用，来我校的教师要有引领，出去的教师要有反思，共享交流让学校间的教学思想产生碰撞。

2.以教研引领课堂教学改革。将分层走班和分层走位结合，实现真正的教学分层；精细化管理备课等教学常规，定期进行教学反思和沙龙；教师全员参与问题式教研，教学问题即教研主题，重视发现问题后的改进与落实；推行学案导学、当堂训练，坚持日日清；抓好示范课、达标课、推门课。新学期教研工作重点是三线备课、分层教学、教师研究试卷和特优生培养等方面。

3.以课题研究深化教育创新。启动“激发男生潜力”“学区中小学衔接教学”等校内小课题研究，鼓励教师参与，今后的市级以上课题申报必须以校内小课题为基础申报，以提升教师参与课题的积极性。

4.继续做好高初中、小学、幼儿园对接工作。发挥学区办学的管理优势，将中、小、幼衔接效果与干部教师的考核挂钩，中小学语文教学、运算能力培养、幼儿园孩子习惯养成、规范书写是关键。语文学科和二中对接语法教学、阅读训练；理科和二中教师对接，优化资优生培养。

荣成市第二十四中学信息化专项发展规划

一、实施“三项建设”，健全信息化支撑平台

1、班班通教学设施建设。学校现有14个教学班，均配备交互式电子白板或一体机。为每位教师配备有备课必需的终端设备，师机比达到1:1.有效实现了教学手段的信息化。

2、网络基础设施建设。学校出资，升级改造校园网，实现校园网无线全覆盖。

3、网站管理平台建设。学校利用钉钉实现校园网络管理，通过网络进行校内通知、信息发布和资源共享等，实现网络化管理。

二、以任务驱动为主要策略，加强信息化应用

1、以“信息技术与学科教学深度融合”为目标，强化校本教研，以研促教。如每个学期的每个老师都要进行课堂达标教学，充分利用好多媒体教学设备。每周由一名教师上一节“空中课堂”直播课，各方面全面配合，既上好课，也做好直播工作。

2、以“威海智慧教育云平台”为载体，实现网络资源备课。无论是个人备课还是集体备课，我们充分发挥教育云平台提供的资源和空间。实现了教师人人通，提高了教研的实效性。比如我们的教师网络集体备课，打破了传统集体备课在时间、地域等方面的局限，促成了教师之间跨时空的合作与共享。老师们随时都可以进入教育云平台当中发表自己的见解，大大提高了备课效率，化繁为简。

3、以提高信息素养为主旨，加强信息技术培训。我们先后进行了微课制作培训、班班通使用培训校本培训。有效地提高了教师信息技术应用能力。同时我们每个学期还开展微课制作等专题的教学研究活动，上传到智慧云平台，实现资源共享。

三、保障工作措施方面

1、建立学校信息化工作领导小组，校长任组长、分管校长任副组长，分管主任负责组织实施，定期召开会议，商讨落实学校信息化工作。

2、学校制定关于信息化校园建设的三年规划。每学期都有工作计划并对学校信息化建设工作做出具体安排。

3、注重信息化骨干队伍建设，组建名师团队，建立信息技术名师工作室，以荣成名师周桂荣老师带队，全体信息技术教师参与定期组织培训，研究活动方案，发挥先行研讨和示范引领的作用。

4、学校安排专项经费，用以支持教育信息化建设；安排年度预算时，包括新购置设备和设备维护经费。

5、学校各项信息化设施建设、使用、管理、维护等各项规章制度健全，建立信息化应用激励评估机制，提高教育信息化应用积极性。

6、建立信息设备的维修、维护保障机制，每年有计划投入资金用于设备维修，保证了信息化教学的正常进行。

荣成市第二十四中学2025—2026学年度工作计划

一、指导思想

充分把握荣成大力推行集成式改革、打造品牌学校的发展机遇，破解发展难题，促进学校的和谐发展、内涵发展，学校围绕“坚持立德树人根本任务，深化‘五育并举’，全面推进素质教育”总体要求，以“学生全面而有个性发展，教师专业发展，学校特色发展”为目标，对学校的办学思路进行了深入的思考与定位，全面实施“质量立校、科研强校、品牌彰校”的发展战略。

二、发展目标

1.学校发展目标：彰显活力教学办学特色，打造有影响力的特色品牌学校。

2.教师发展目标：锻造勤于学习、善于实践、肯于研究的、能促进学校特色生成与发展的教师团队。

3.学生培养目标：培养具有人文底蕴、实践创新、国际视野、家国情怀的实验学子。

三、具体项目

（一）教学质量提升工程

1.加强教学常规建设。加强教学工作的管理与指导，以“规范、特色、活力”为教学工作的核心抓手，抓常规、养习惯、抓教学、抓素质、保质量。

2.聚焦教研组建设。完善教研组和备课组考核制度。制定教研组、备课组三年发展规划。继续强化落实集体备课制度，研究学科要求，合理掌控教学难度，寻找适切学段实际、能够有效提升教学有效性的教学方式。创新教研思路。开展基于课程标准的教学研究，推进教、学、评一致性的深化研究，并以主题式教研、项目式教研，促进教学的提质增效。

3.深化“活力课堂”建设。强化课堂主阵地作用，以问题驱动、创新小组合作与激励形式为抓手，以思维品质、自我发展能力为目标，积极制定课堂教学改革的细则、制度，优化教学方式，改进课堂评价方式，引导学生主动思考、积极提问、自主探究，培养良好学习品质，让学生学会学习、愿意学习，逐步形成自学能力和自我发展能力，让学生有更多大胆质疑、自信展示的机会，切实提高课堂教学质量。

（二）品牌课程建设工程

1.持续推进品牌课程建设。细化课程体系，深挖课程内涵外延。扎实推进基础型课程、拓展型课程、探究型课程。完善明德尚礼、科技天地、艺术人文、运动健康四大类课程的体系和门类，逐步优化拓展、探究课程的实施过程、策略及评价体系，促进学生全面而有个性发展。

2.打造科技特色课程品牌。在活力教育理念的引领下，将科技素养与课堂进行深度融合，开发学科基础融合、活动拓展发展、实践综合探究的系列特色课程实践范式、读本和教学指南。通过三类课程的深入，让科技教育真正落地，培育一批特色精品社团课程。

（三）教师队伍发展工程

1.整体规划，跟踪指导。结合学校发展规划，对应教师发展目标，制定教师个人专业发展三年规划规划，建立学校、年级、学科组三级管理团队，形成具有校本特色的教师专业发展指导体系，对教师个人三年规划，进行过程追踪，形成阶段性评估报告，切实打造一支有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心的专业教师队伍。

2.分层培养、分类锻造。通过领航计划、名师计划、青蓝计划，搭建多元教师专业发展平台，锻造各类专业教师，形成1支区、市、学校的三级学科名师、名班主任、学科带头人、骨干教师、教学新秀组成的梯队合理、业务精湛的优秀教师梯队。

3.打造特色课程教师群体，提升教师课程领导力。不断加强教师的课程培训，激发教师学习、参与课程的兴趣，提高教师指导课程的能力。力争三年达到90%的教师能胜任三类课程的教学要求，具有较高的实施科技教育的能力，成为既能开发课程又能实施课程的“复合型人才”。

（四）科研强校工程

1.坚持“科研促教、科研强师、科研兴校”的发展之路。以教体局大力推进小革小新为契机，进一步完善教育科研管理制度，建立科研骨干团队，以点带面，形成浓厚的教科研氛围，引导教师针对自身在教学实践中遇到的问题及困惑进行研究，推动自身专业发展。

2.搭建各类平台，激励教师积极开展科研活动，形成教研训三位一体，实现学校在科学育人和教师专业发展的高度融合下的和谐发展。

（五）德育育人工程

1.突出基础道德建设。将学生日常管理与诚信教育相结合，通过评价激励，突出学习习惯养成、基础行为规范，促学生良好道德素养的养成。

2.深化德育特色品牌。以活动为载体，深入推进“三生教育”特色实施，将德育活动式、探究型学习植入新概念，并从专题教育、主题课程、家校课程、研学五个维度入手，让德育教育更加系统化、全员化。

3.提升全员育人效能。提高教师团队的育德能力，全面落实“全员、全过程、全方位”进行育人的德育观，构建“学校、家庭、社会三位一体”德育平台，深化德育教育的有效性。

（六）绿色学校创建工程

1.加大投入，做好硬件保障。加大公用经费的投入力度，预计新建百合园、百草园、百果园、百花园、生态修复园。加大房屋校舍的检查与维修。

2.德育与环境教育相结合。加强宣传，达到价值认同。充分利用升旗仪式、黑板报、班会等宣传创建活力学校、班级的目的和意义，号召全体师生做到知行合一，积极投身到创建工作中。加强节能、节水、节电、节约粮食、节约用纸等教育。帮助学生养成良好的文明习惯、卫生习惯、减少污染、减少浪费、不乱扔垃圾、不乱倒剩饭剩菜。教育学生增强环保意识，指导并督促学生做好垃圾分类工作。加强评价，开展活力班级、环保小卫士、活力家庭等评选，通过系列活动达到育人的目的。

3.以环境教育为主题，推进素质教育。充分发挥课堂主阵地作用，在学科中渗透环境教育，引导学生关注家庭、社区、国家和全球面临的环境问题，正确认识个人、社会和自然之间相互依存的关系；帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识与技能，养成有益于环境的情感态度和价值观；鼓励学生积极参与面向可持续发展的决策与行动，成为有社会实践能力和责任感的公民。

4.绿化、美化、净化校园、完善加强学校环保硬件建设。整体规划校园，增大学校的绿化面积。美化校园，加强校园环境治理，为师生提供便利。利用学校环保宣传栏宣传环保方面的内容，大力营造环保氛围。依托生态修复园净化校园，加强学校环境卫生建设，做到校园整洁干净。

（七）体育、劳育工程

1.创新体育育人特色。从体育课、大课间、活动课、社团课程四个方面，创新体育育人特色。开发一些简单、易操作、有趣味、新颖灵活的小体育项目，让学生在趣味中锻炼体质。拓展体育社团课程内容，在保留原有优势项目基础上，增设新的社团，并通过以赛促提升的思路，做细做精项目。

2.加强劳动育人实效。充分发挥劳动育人功能，优化综合实践活动课程结构及活动方式和载体，加强学生生活实践，制定家庭劳动方案，指导家长给孩子安排力所能及的家务劳动。

面对教育发展的新形势，我们要少一些“雪拥南关马不前”的踌躇，多一点“风卷红旗过大关”的果决，以更加振奋的精神，更加饱满的热情，更加顽强的毅力，更加到位的执行力，立足工作岗位，撸起袖子加油干，不忘教育育人初心，共创更加美好教育明天。

荣成市第二十四中学2024—2025学年度工作总结

荣成市第二十四中学在 2024 - 2025学年度，以把握荣成教育改革机遇、促进学校内涵发展为导向，围绕 “五育并举” 全面推进素质教育。在 “质量立校、科研强校、品牌彰校” 战略下，明确了学校、教师、学生的发展目标，并通过一系列工程推动各项工作开展。

在教学质量提升工程中，以 “规范、特色、活力” 为核心，加强教学常规，聚焦教研组建设，深化 “活力课堂”，力求提高教学质量。品牌课程建设工程方面，持续推进课程体系完善，着力打造科技特色课程品牌。教师队伍发展工程通过整体规划、分层培养，致力于打造专业教师队伍，提升教师课程领导力。科研强校工程借助完善制度、搭建平台，营造浓厚教科研氛围，促进教师专业发展。

德育育人工程突出基础道德，深化特色品牌，提升育人效能。绿色学校创建工程从加大硬件投入、结合德育与环境教育、推进素质教育、完善校园环境建设等方面展开。体育、劳育工程则分别创新体育育人特色，加强劳动育人实效。通过这些工程，学校期望在教育新形势下，以积极的态度和切实的行动，开创更加美好的教育未来。

荣成市第二十四中学 2025—— 2026 学年度工作计划

一、指导思想

秉持教育创新与持续发展理念，紧密契合荣成市教育发展规划，深度融合 “五育并举” 方针，以提升教育质量、培育全面发展人才为核心，持续深化学校内涵建设，积极探索特色办学路径，推动学校在新时代教育浪潮中稳步前行。

二、发展目标

1. 学校发展目标：进一步巩固活力教学特色，提升学校在区域内的影响力，朝着创建省级特色示范学校迈进。

2. 教师发展目标：培养一批在学科领域有深入研究、在教学方法上有创新实践的专家型教师，壮大骨干教师队伍，提升整体师资水平。

3. 学生培养目标：培育具有强烈社会责任感、卓越创新能力、深厚文化底蕴和广阔国际视野的新时代学子。

三、具体项目

（一）教学质量精进工程

1.  强化教学常规精细化管理：完善教学常规检查机制，增加检查频次，注重过程性评价。定期开展教学常规优秀案例分享会，以榜样引领促进全体教师规范教学行为。针对备课、授课、作业批改等环节制定详细量化标准，确保教学工作的高质量落实。

2.  深化教研组协同发展：开展跨学科教研活动，促进学科融合。建立教研组教学资源共享库，整合优质教案、课件、试题等资源。鼓励教研组开展教学改革试点项目，对取得显著成效的给予专项奖励，推动教学方式的持续创新。

3.  推进 “活力课堂” 深度变革：引入信息化教学手段，如智能教学平台、教学数据分析系统等，精准把握学生学习状况，实现个性化教学。开展 “活力课堂” 教学竞赛，设置创新教学奖，激励教师探索多样化教学方法，提升课堂互动性与学生参与度。

（二）品牌课程拓展工程

1. 优化品牌课程体系：根据学生兴趣与社会需求，动态调整基础型、拓展型、探究型课程比例。加强课程之间的衔接与整合，构建一体化课程框架。邀请课程专家对课程体系进行评估与指导，确保课程的科学性与前瞻性。

2. 打造多元特色课程：在科技特色课程基础上，拓展艺术创意、人文探究等特色课程领域。与高校、科研机构合作，共同开发前沿课程，如人工智能体验、传统文化深度探究等。建立课程成果展示平台，定期举办特色课程成果汇报会。

（三）教师专业进阶工程

1. 定制个性化成长路径：依据教师教龄、教学水平、专业特长等因素，为每位教师制定专属的年度发展规划。建立教师成长档案，记录教师专业发展轨迹，定期进行评估与反馈。

2. 开展高阶培训与交流：选派骨干教师参加国内外高端教育研讨会、学术培训活动。邀请教育名家、学科专家到校举办专题讲座、工作坊。鼓励教师参与课题研究，对成功立项的课题给予经费支持与时间保障。

3. 强化课程开发与实施能力：组织课程设计培训工作坊，提升教师课程开发技能。开展课程实施案例评选活动，推广优秀课程实施经验。鼓励教师将科研成果转化为课程资源，丰富课程内容。

（四）科研引领深化工程

1. 完善科研激励机制：设立科研成果奖励基金，对在教育科研方面取得突出成绩的教师给予重奖。将科研成果纳入教师绩效考核、职称评定重要指标，激发教师科研积极性。

2. 搭建科研合作平台：建立校内科研协作小组，促进教师之间的合作研究。加强与其他学校、教育研究机构的科研合作，开展联合课题研究、学术交流活动。定期举办校内科研论坛，分享科研成果与经验。

3. 推动科研成果转化：建立科研成果推广应用机制，将优秀科研成果及时应用于教学实践。开展科研成果应用效果评估，对应用效果显著的项目给予持续支持，实现科研与教学的良性互动。

（五）德育创新实践工程

1. 构建全程德育体系：将德育贯穿于学科教学、校园活动、社会实践等各个环节。开发德育校本教材，将德育内容系统化、课程化。建立德育导师制，每位教师负责指导若干学生的思想道德成长。

2. 创新德育活动形式：开展主题式德育实践活动，如 “传承红色基因” 研学旅行、“环保卫士在行动” 社区服务等。利用新媒体平台，开展线上德育活动，如德育微视频创作大赛、网络德育主题讨论等。

3. 加强家校社协同育人：建立家校社沟通协调机制，定期召开三方联席会议。开展家长学校培训活动，提升家长育人能力。与社区合作，建立德育实践基地，为学生提供更多社会实践机会。

（六）绿色校园升级工程

1. 提升校园生态环境品质：对校园绿化进行整体规划升级，增加绿植品种，打造四季有景的校园景观。建设雨水收集系统、太阳能照明设施等，提高校园资源利用效率。

2. 深化环境教育内涵：将环境教育纳入课程体系，开发环境教育校本课程。开展环境教育主题活动，如环保知识竞赛、生态摄影比赛等。建立校园环保社团，鼓励学生自主开展环保实践活动。

3. 打造绿色校园文化：通过校园广播、宣传栏、文化墙等宣传绿色环保理念。开展绿色班级、绿色办公室评选活动，营造浓厚的绿色校园文化氛围。

（七）体育与劳动教育强化工程

1.丰富体育教育内容与形式：增加体育选修课程，如攀岩、射箭、花样跳绳等，满足学生多样化需求。举办校园体育文化节，开展体育项目挑战赛、体育明星评选等活动。加强体育师资队伍建设，引进专业体育人才。

2. 增强劳动教育实效性：完善劳动教育课程体系，设置家政、手工制作、校园种植等劳动实践课程。建立校外劳动实践基地，组织学生参加农业生产、工业体验等劳动实践活动。开展劳动技能大赛，培养学生劳动习惯与技能。

在新的学年度，全体教职员工将以饱满的热情、坚定的信念、务实的作风，积极投身于教育教学工作，为实现学校的发展目标而努力奋斗，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。