荣成市青山小学教研成果

本学期，我校针对科研工作中“研究碎片化、成果转化薄弱”的核心问题，以“小革小新”微课题研究为突破口，聚焦核心素养培育与课堂教学改革，通过构建教师科研成长共同体、优化管理机制、创新研究方式，推动科研工作从“零散化”向“体系化”、从“经验化”向“专业化”转变，取得显著成效，现将具体工作总结如下：

一、总体成效

科研实力显著提升，特色模式初步成型本学期，我校以“研训一体”为核心导向，通过规范课题管理、强化过程督导，实现教师科研意识与能力双提升。校级课题立项数量同比增长40%，结题率突破100%，过程性材料规范率达95%；教师科研论文发表及获奖数量大幅增加，课程研究成果成功获市、县级推广，“问题即课题、教学即研究”的校本科研生态初步构建，为后续科研工作高质量开展奠定坚实基础。

二、核心举措与成果

（一）科研管理体系化升级，筑牢研究根基

1.全流程闭环管控，规范课题实施

建立“申报－立项－实施－结题”全流程闭环管理机制，明确各环节时间节点与材料要求。本学期共完成15项校级课题备案，从课题申报的“真问题筛选”，到立项后的“月度进度跟踪”，再到结题前的“成果审核”，全程安排专人督导，确保研究不流于形式。其中3项校级课题因研究质量高、实践价值大，被推荐参评市级教育创新微课题，2项获奖。

2.跨学科共同体协同，打破研究壁垒

组建跨学科科研共同体，整合语文、数学、科学、艺术等学科教师资源，围绕大数据循证教研、教学等共性主题开展协同研究。本学期开展“校级小革小新立项论证会”2轮，采用“真问题筛选－问题串深化－立项会诊”的研究范式，组织不同学科教师共同分析教学痛点、拆解研究目标、制定研究方案，有效打破学科壁垒，形成研究合力。教师课题参与率从去年的42%提升至56%，科研参与热情显著提高。

（二）创新研究方式实践，激活科研活力

1.“青葵说”成果迭代，优化研究过程

创新推出“青葵说”微成果汇报机制，学期组织课题负责人围绕“研究进展、阶段成果、现存问题”进行汇报，邀请科研骨干、学科带头人现场诊断指导。本学期累计展示研究案例15项，针对“研究目标不聚焦”“数据收集不完整”等12处研究偏差提出改进建议，帮助课题组及时调整方向。结合汇报成果，整理形成《小课题研究操作手册》1.0版，明确小课题研究的流程、方法与工具，为教师开展研究提供实操指南。

2.精准教研双轨并行，深化研究实效

推行“校级主题式教研+组内小课题联动”双轨教研模式：

（1）校级层面聚焦“大单元教学”“课堂观察”“非纸笔测试设计”等核心主题，开展专题研讨8次，组织教师围绕具体课例拆解研究要点，形成典型课例16节，其中《二十四节气里的科学》大单元课例被纳入区级优质课资源库；

（2）教研组层面实施“大主题+小课题”联动研究，按照“查找资料－学习探讨－实践探索－交流汇报”四步流程，针对组内教学难题开展小范围研究，本学期各教研组共产出实践报告9份，有效解决“作业设计单一”“后进生辅导低效”等实际问题。

3.教师成长赋能计划，夯实研究能力

针对教师科研能力短板，开展分层分类培训：组织科研专题培训3场，内容涵盖“课题申报技巧”“研究数据收集与分析”“论文撰写规范”等，邀请市级科研专家现场授课，提升教师科研理论水平；面向35岁以下青年教师开展科研论坛2期，围绕微课题研究中的常见问题交流分享，评选“种子教师”8名，发挥青年教师的科研活力。通过赋能计划，教研组周科研活动参与率达95%，教师从“被动参与”转变为“主动研究”。

（三）成果转化多维突破，彰显研究价值

1.论文与课题成果双丰收，提升研究品质

鼓励教师将研究过程中的思考与实践转化为文字成果，本学期教师共提交研究随笔86篇，其中15篇因观点新颖、案例详实获校级优秀论文；其中3篇发表。

2.校际资源共享，推广研究经验

与多所兄弟学校建立科研资源共享机制，通过“成果分享会”“入校指导”等方式，推广我校小课题微成果。本学期共开展校际科研交流6次，为实验校提供课题指导、课例展示等支持，帮助其解决科研起步阶段的困惑，同时也通过交流吸收先进经验，实现双向共赢。

三、未来规划：聚焦成果转化，推动科研提质

1.构建“课题－课程－课堂”转化链，提升成果实用性

下一步将重点聚焦“科研成果转化率”提升，建立“课题研究－课程开发－课堂落地”的转化机制：将优秀课题研究成果转化为校本课程，再通过课堂教学实践检验成果有效性，形成“研究－转化－实践－优化”的良性循环，让科研真正服务于教学。

2.强化深度合作，冲刺更高层级课题

邀请专家到校担任科研顾问，指导学校开展省级规划课题申报工作；组织教师参与市级以上举办的科研专题培训，学习先进研究方法，提升课题研究的理论高度与学术水平，推动学校科研品质再上新台阶。

本学期，学校通过科研改革实践，初步实现教师从“经验驱动”向“研究赋能”的转变。未来，将继续以“小革小新”微课题研究为抓手，深化科研与教学的深度融合，持续完善科研管理与成果转化机制，努力打造区域科研特色学校，为教育教学质量提升提供更强有力的科研支撑。