荣成市虎山镇中心完小2024年劳动教育开展情况报告

为深入贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育意见》，全面发挥劳动的育人功能，我校持续深耕劳动教育领域，积极推动劳动教育与学生的校园生活、家庭生活和社会生活深度融合。通过开展形式多样、内容丰富的劳动教育活动，让学生在劳动实践中锻炼自理自立能力，塑造优良品质，树立劳动意识，培养劳动兴趣、激发创造力，促进全面发展。

一、课程性质与基本理念

(一)课程性质

劳动课程是实施劳动教育的重要途径，具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性，在劳动教育中发挥主导作用。小学劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

(二)基本理念

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，注重挖掘劳动在树德、增智、强体、育美等方面的育人价值，将培养学生的劳动观念、劳动精神贯穿课程实施全过程，引导学生树立正确的劳动价值观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，发展创新意识，提升实践能力和社会责任感，成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。

二、课程目标

1.以学校“绿色生活育人”教育理念为主旨，围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，根据学生经验基础和发展需要，以劳动项目为载体，以劳动任务群为基本单元开展活动。学生在活动中形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念，发展初步的筹划思维，形成必备的劳动能力。养成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质，培育积极的劳动精神，弘扬劳模精神和工匠精神。

2.组建骨干教师团队，进行劳动教育课程开发、实施和评价以及微视频的开发。学期初学校对劳动教师进行统筹安排，劳动组教师在骨干教师的带动下团结协作、共同进步。

3.多举措提升教师的专业水平。通过“请进来”、“走出去”的方式全面提升教师的教学能力。邀请38中小学部刁老师到校指导，对老师们进行“劳动教育微课程的开发和实施”的培训和种植课程的开发等；学校派骨干教师外出学习，参加联盟校教研和教研中心组织的活动，回来后对组内教师进行二次培训。组织教师学习《义务教育劳动课程标准(2022)版》，做到人人心中有课标；观看威海智慧教育平台和山东省教师教育网上的劳动优课，提升教师的业务能力。

4.学校定期开展劳动教育主题教研活动。全体劳动教师依据不同学段特点进行集体备课，共同研讨适合各学段学生的劳动课堂教学方法。

三、课程内容与活动方式

1.课时安排

每周一节劳动课，教师针对劳动教育指导手册内容组织学生活动。有些课堂上不易操作的，教师会播放劳动微视频让学生观看，学生回家后对照视频进行劳动实践，掌握劳动技能。在学校里，学生人人都有劳动任务，每天整理自己的书包柜和桌洞内物品，卫生区的打扫，环境维护等，由班主任和班级卫生监督员进行检查督促。在家里，主动做力所能及的家务劳动，如整理衣柜、整理书架等。

每周一个家务劳动主题。学校根据学生的年龄特点，（1-2）年级、（3-4）年级、5年级有不同的劳动任务。如（1-2）年级要求是用肥皂、洗衣液等洗红领巾、袜子，（3-4）年级要求是用合适的洗涤用品清洗自己的鞋袜、内衣和书包，5年级要求清理自己的学习与生活空间，清理和合理处置使用过的教科书、笔本等，从而养成良好的个人习惯。

学校每学期开展一次劳动周活动，并做好详细的劳动周方案。对劳动周涉及的人、财、物、事，以及时间、空间等要素有统筹和规划，并做好安全防范预案、意外事件处理紧急预案。对劳动主题选择、劳动任务分配、劳动流程设计、材料选择、工具使用、过程记录、成果分享与处理等方面进行细致安排；对每日活动、每项任务进行明确、有序的组织。如四年级进行的叠衣服比赛，先在班级内进行比赛，看看谁在最短的时间里用两种方法叠衣服，挑选优秀学生参加年级大赛。五年级的凉拌菜比赛，首先是学生家里练习，录制制作视频，班级内进行评选。年级比赛时，材料和工具由学校提供，比赛前老师们反复强调比赛规则，提醒学生在制作过程中分工合作、注意安全。比赛由小评委们评出优胜者，颁发“劳动小达人”证书。

2.实施模式

构建五育融合“劳动+”的劳动教育课程实施模式。让学生在劳动中塑造自己，实现树德、增智、强体、育美的目的。

3.实施路径

全校师生亲自动手打造劳动实践基地“希望园”。在中草药园里种植20多种中草药，学生课间观察生长情况，进行记录，通过调查法、查阅资料等方法了解其功效和作用。收获季节学生参与，在老师的带领下用艾草制作香囊、艾草条，药锤等，体会中国医药的博大精深。在教师的指导下用荠菜、婆婆丁、地参拌制美味的凉拌菜，体会它们的药用价值。

在种植园里，劳动教师教授孩子们种植农作物和蔬菜方法，让孩子们亲身经历种植的过程。春暖花开，孩子们在教师的带领下种植土豆、芸豆、辣椒等蔬菜；5月份初，学生在教师的带领下种花生，6月初栽芋头、栽地瓜、种生姜。夏天小小志愿者们到顶着烈日到田间除草、浇水。秋天采摘收获，学生用收获的花生制作一道道美食—老醋花生、煮花生。收获的生姜送到餐厅，熬成姜汤，预防感冒。

在柿子园里孩子们摘下一个个柿子，进行观察品尝，在作文中表达自己的喜悦之情；秋天飘落的银杏叶在孩子们手中变成一幅幅精美的作品，。通过田间劳动，学生们以“身”体之，以“心”验之，在劳动中增长见识，想象力和习作能力也有了很大的提高。

开发实施劳动教育校本课程。学校开发了《本草有约》《舌尖上的味道》等课程。建设劳动社团，进行劳动教育。社团劳动与“中草药进校园活动”相结合，与综合实践活动课程相融合，通过项目化学习，“种植、管理、收获、再加工”等过程形成一条龙管理链。

我校将劳动教育与节日、二十四节气有机结合，开展主题式项目活动，把劳动教育的课堂延伸至社会与自然、学校与家庭，让学生在广阔的实践天地中学习生活劳动技能，真切感受劳动创造美好生活的魅力。

国庆假期和“五一”劳动节组织全校学生参与“我是劳动小能手”“田间地头显身手”“舌尖上的假期”等系列活动。学生们在假期里，有的帮助父母打扫家庭卫生，有的走进田间参与农事劳作，还有的尝试制作美食。这些活动不仅丰富了学生们的国庆假期生活，更让他们在实践中增长了劳动技能，收获了成长。春节，布置春节习俗我发现，写对联、制作花灯等实践性作业，让学生了解中国的传统文化。家校共育，延伸劳动内涵。引领学生利用“三八”妇女节、母亲节、父亲节等假期，积极探索学生家务劳动有效运行机制，劳动实践在生活中落地生根。

紧扣二十四节气，开展了一系列别开生面的活动，如 “清明时节捏面燕”“端午节包粽子”“冬至吃饺子” 等。在活动中，学生们了解节气文化，学习美食制作技巧，传承了中华优秀传统文化，还用双手创造出了美好的生活体验。

开辟“劳动育人”校外实践基地。学校以虎山镇是海参小镇为契机，带领学生到好当家海参博物馆进行研学，参观海参养殖基地，收获知识，增长兴趣。

组织学生开展社区志愿服务活动。活动前由学生制定活动方案，然后根据方案走进社区开展“和谐社区你我共建”活动，捡拾白色垃圾、烟头，写宣传标语，为社区的洁净贡献力量。鼓励学生参加村居志愿服务活动，2024年已经有100多名学生主动参与，有的志愿服务次数多达30次，学生在活动中增强了社会责任感和劳动实践能力。

四、课程评价

新课标指出：劳动课程评价是劳动课程体系建设的重要组成部分，对促进劳动课程的目标实现、保障劳动教育的实施效果等具有重要意义。劳动课程评价要让学生及时获得关于劳动过程的反馈，改进后续活动;同时坚持成长导向，关注学生的成长过程的观察、记录、分析，为更好地提升学生劳动素养提供依据。并能有效促进“教-学-评”的有机衔接。

（一）课程评价

不同类型的劳动内容、不同任务群，评价的侧重点有所不同。日常生活劳动侧重于卫生习惯、生活能力和自理、自立、自强意识等的评价。生产劳动侧重于工具使用和技能掌握、劳动价值观、劳动质量意识，以及劳动精神等的评价。服务性劳动侧重于服务意识、社会责任感等的评价。

劳动课程的评价方法以表现性评价为主，可以采用劳动任务单、劳动清单、劳动档案袋等工具。可以采用自评、互评、他评等评价方法。如3年级家庭劳动清单，围绕“整理学习用品、打扫房间、清洗个人物品、制作简单的食品、参与绿植养护”等项目，从“劳动参与、劳动技能”两个方面是偶尔参与还是经常参与进行自我评价，最后由家长的整体评价。

（二）教师评价

1.教师根据学生的活动情况适时进行评价，主要从“劳动观念、劳动习惯和品质、劳动能力、劳动精神”四个方面进行评价。对学生的课堂活动情况，提交的作品情况进行记录，计入小学生综合素养档案中。

2.任课教师结合新学期工作布置撰写学科计划，根据计划开展教学活动。

（三）学生评价

1.劳动评价手册。对学生进行课内外、校内外劳动学习与实践过程及感受，出现的问题、如何解决进行过程性记录。

2.学期末进行星级评选。评选虎小“劳动小达人”“劳动之星”“等，彰显榜样的力量，形成人人爱劳动、人人会劳动的良好氛围。

五、组织实施

（一）管理方面。学校高度重视劳动教育，由校长牵头，王文彬主任作为劳动教育课程分管领导，亲自督导教学工作开展，不定时走进教室，查看教师的上课情况，将教师上课情况纳入教师百分考核中，确保劳动教育课开好。

成立劳动教育教研组。组长：董琳琳  成员：原永升、于维敏、房玉霞、王婷、王慧敏、李亚娟、连春艳、赵晓玲。组长协助分管主任责制定本校的劳动课程的实施方案，根据教学过程中出现的问题确立教研主题，带领组内教师进行大单元整体教学设计，打磨优秀课例。

（二）风险管控。建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系。以安全、适度为原则，合理安排劳动任务的强度和时长。科学评估劳动实践活动的安全风险，制定风险防控预案，完善应急与事故处理机制。

（三）家校协同实施

学校通过家长会、学校微信公众号、致家长的一封信等方式，向家长宣传劳动对学生身心发展的价值、家校协同开展劳动教育的必要性等，促进家长对劳动教育形成正确认知。邀请家长参加劳动周、劳动成果展示等活动，让家长欣赏学生的劳动成果，分享其劳动成就感、获得感。指导家长将相关劳动内容作为家庭劳动的重要组成部分，使家庭劳动教育与学校劳动课程建立关联，使学生习得的劳动技能得到及时的应用和巩固。