荣成市第一中学2025—2026年度学校工作计划

2025-2026学年度，荣成市第一中学以“立德树人”为根本任务，紧扣“质量立校、特色兴校、创新强校”发展理念，围绕教学质量提升、学生全面发展、教师专业成长三大核心，锚定既定目标任务，深化教育教学改革，优化管理机制，构建“五育融合”育人体系，力争在教育教学质量、特色品牌建设上实现新突破，为学生终身发展奠基，为区域教育高质量发展贡献力量。

 一、目标任务

 （一）教学质量核心目标

 聚焦各年级教学质量提升，以统考、高考为关键节点，明确各学段奋斗方向：

高一、高二年级：夯实学科基础，优化教学策略，确保在全市统考中总评成绩位居第一，各学科平均分、优秀率、及格率均实现稳步提升。

高三年级：紧盯高考目标，强化备考实效，确保高考平均分全市第一；特殊线上线率力争突破60%，一段线上线率确保全市第一，助力更多学生考入理想高校。

学科建设目标：以学科组为单位，强化教研协同，力争高一、高二、高三三个年级共18个学科在全市各类统考、模拟考试中均取得第一的成绩，打造优势学科集群。

 （二）学生全面发展目标

 坚持“五育并举”，促进学生综合素质提升，在文体、科创等领域打造特色亮点：

文体活动：精心筹备校级文艺汇演、书画比赛，优化节目编排与作品创作指导，确保在市级同类活动中保持第一；加强男排队伍日常训练，邀请专业教练指导战术，力争在市级男排联赛中实现名次突破，展现学校体育竞技风采。

科创教育：依托学校科创实验室与社团资源，组建科创竞赛专项团队，重点备战市级及以上科创比赛，鼓励学生参与科技创新实践，力争在机器人、科技创新发明等项目中取得突破性进展，培养学生创新思维与实践能力。

 （三）教育教学改革重点突破目标

 新学期围绕三大方向深化改革，推动学校教育教学工作提质增效：

 1. 深化思想教育，构建“学生参与式”管理模式：打破传统管理壁垒，在学校规章制度修订、校园活动设计（如艺术节、运动会方案制定）、教学评价体系优化等环节，通过“学生代表座谈会”“线上意见征集”等形式，充分听取学生意见，提升学生主人翁意识，让教育管理更贴合学生需求。

2. 优化班主任激励机制，提升班级管理效能：明确班主任职责边界，完善班主任考核评价体系，将班级文化建设、学生行为规范、家校沟通成效等纳入考核；通过定期举办“班主任论坛”“案例分享会”，搭建经验交流平台，促进班主任之间的相互学习，提升班级管理艺术与育人能力。

3. 构建“五育融合”课程体系，促进学生全面发展：以学科核心素养为导向，开发融合德育、智育、体育、美育、劳动教育的学科实践活动。如数学学科开展数学建模竞赛，引导学生运用数学知识解决实际问题；物理学科组织创新实验设计活动，培养学生动手操作与探究能力；语文、英语学科结合传统文化开展朗诵、戏剧表演活动，渗透美育与德育；各学科联动开展校园劳动实践周，强化劳动教育，实现“五育”有机融合。

 二、具体措施

 （一）强化班主任育人主阵地作用，筑牢班级管理根基

 班主任是班级管理的核心力量，新学期通过“心育引领、能力提升、活动育人、安全保障”四维发力，提升班主任工作实效，打造有温度、有活力的班集体。

 1. 以心育为抓手，优化思想教育方式：

班主任需深入学生日常学习生活，通过谈心谈话、观察学生课堂表现与课余状态，精准把握学生思想动态与心理需求，避免简单粗暴的管理方式及语言暴力，学会用激励性语言肯定学生进步，保护学生学习积极性与自信心。

建立“班主任-学生-家长-科任教师”四方沟通机制，定期与家长通过电话、家长会、家访等形式沟通学生情况，与科任教师交流学生学科学习状态，形成教育合力，共同解决学生成长中遇到的问题。

2. 加强专业培训，提升班级管理能力：

每月开展1次班主任校本培训，邀请校内外德育专家、优秀班主任围绕“班级文化建设”“青春期学生心理疏导”“突发事件处理”等主题进行专题讲座，提升班主任专业素养。

每学期举办2次班主任工作交流会，组织优秀班主任分享班级管理案例（如“如何转化后进生”“怎样营造良好班级学风”），促进班主任之间的经验互鉴，推动班级管理水平整体提升。

3. 以活动为载体，激活学生发展潜力：

严格落实每周主题班会制度，结合学生年龄特点与时代热点，确定“理想教育”“感恩成长”“安全法制”“文明礼仪”等主题，创新班会形式（如情景模拟、辩论赛、视频分享），增强班会的吸引力与教育实效。

提前谋划校级重大活动，明确时间节点与责任分工：春季趣味运动会于2026年4月举办，重点设计团队协作类项目，增强学生集体荣誉感；高二成人礼于2026年5月举行，融入感恩教育与责任教育环节，引导学生树立成人意识；教师节晚会于2025年9月筹备，鼓励学生通过节目表演、手工制作等形式表达对教师的敬意，营造尊师重教的校园氛围。

4. 筑牢安全防线，保障学生健康成长：

加强安全法制教育，每学期开展2次安全专题教育（如消防安全、交通安全、防溺水安全、网络安全），邀请公安、消防等部门专家进校园开展讲座，组织安全演练，提升学生安全防范意识与自救能力。

建立矛盾纠纷排查机制，教育学生通过合理途径解决同学、家校、师生之间的矛盾，班主任每周排查班级矛盾隐患，及时介入调解，杜绝校园欺凌等不良现象发生。

加大宿舍管理力度，制定《学生宿舍管理细则》，明确作息时间，要求班主任每周至少2次深入宿舍检查卫生、纪律情况；加强管制刀具、危险品检查，每月联合安保部门开展1次全面排查，确保宿舍安全；关注学生睡眠质量，督促学生按时作息，为学习提供充足精力保障。

（二）发挥学科组长核心引领作用，提升学科教学质量

 学科组长是学科建设的“领头雁”，通过打造高效学科团队、优化教学计划、深化集体备课，推动学科教学标准化、规范化，提升学科整体竞争力。

 1. 打造凝聚力强的学科团队：

学科组长牵头组织学科组团建活动，加强成员之间的沟通交流，营造和谐协作的工作氛围；明确组内成员分工（如教案编写、试题命制、资源整理），责任到人，确保各项工作有序推进。

注重三个年级学科组的分工协作，建立跨年级学科资源库（包含教案、课件、试题、教学反思等），通过学校云平台实现资源共创共享，避免重复劳动，提高教学效率；定期召开跨年级学科研讨会，分析各年级教学重难点，实现教学内容的有效衔接（如高一注重基础夯实，高二强化能力提升，高三聚焦高考备考）。

2. 科学制定教学计划，合理安排教学进度：

各学科组根据课程标准与学校教学安排，在开学第一周内完成本学年度教学计划制定，明确各章节教学目标、课时分配与考核方式。

严格控制教学进度，高一、高二年级原则上不得提前结束新授课，为综合复习预留充足时间（建议高一、高二新授课于学期末前2周完成，高三新授课于2025年12月底前完成）；科学设计综合练习题量，高一、高二每学期综合题套数控制在8-10套，高三复习阶段根据备考进度合理增加，避免盲目刷题；合理安排模拟考试，高一、高二每学期组织2次校级模拟考试，高三按照高考时间节点安排月度模拟考、市级联考，通过考试检验教学效果，及时调整教学策略。

3. 深化集体备课，提升课堂教学实效：

建立“每周一次集体备课”制度，明确集体备课重点：聚焦教学目标制定（确保符合课程标准与学生实际）、教学重难点突破（设计具体教学方法与步骤）、课堂环节优化（如导入、互动、小结的设计）、作业分层布置等，杜绝集体备课流于形式（仅统一知识点或练习题）。

重点研究讲评课教学，尤其是高三及基础年级后期复习阶段，学科组需统一讲评课标准：明确“讲什么”（重点讲解高频错题、典型例题、解题思路）、“不讲什么”（学生已掌握的简单题目）、“讲到什么程度”（结合学生认知水平，突破难点、总结规律）、“怎么讲”（采用“学生自主分析+教师点拨总结”的方式，避免教师一言堂），通过集体研讨形成讲评课教案模板，提升讲评课效率。

 （三）凸显教师教学主导地位，打造高效课堂

 教师是课堂教学的组织者与引导者，通过优化教学策略、狠抓教学落实、规范教学行为，提升课堂教学效益，促进学生学业成绩提升。

 1. 立足学生实际，优化教学起点与内容：

基础年级（高一、高二）教学起点需照顾到全班90%学生的接受能力，避免教学内容过难或过快；高三教学以临界生为参考值，针对临界生的知识薄弱点设计教学内容，助力临界生突破瓶颈。

重视学科基础知识教学，对基本概念、原理、公式等，舍得花时间引导学生深入理解：理科注重原理推导与实验验证（如物理学科让学生动手操作实验，推导运动学公式），文科强调在理解基础上记忆（如语文古诗文通过背景讲解、情感分析帮助学生记忆）；加强学生对问题设置与答案对应性、变通性的训练，如文科通过“一题多问”“变式训练”，引导学生多角度思考问题，提升答题规范性与灵活性。

2. 狠抓教学落实，实现分层教学：

落实“堂堂清”制度，每节课预留5-10分钟进行小测或提问，检测学生对本节课知识的掌握情况，对未掌握的学生及时进行课后辅导，确保知识不留死角。

设计分层限时限量练习，根据学生成绩分为基础层、提升层、拓展层：基础层练习侧重基础知识巩固，满足临界生需求；提升层、拓展层练习注重能力提升，兼顾优生学习需求，确保“临界生吃得消，优生吃得饱、吃得好”；练习批改做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”，及时反馈学生学习问题。

3. 规范教学行为，向课堂要效益：

严格执行课前备课制度，严禁教师无准备、无教案上课，要求教师提前温习教案，明确教学目标与环节；鼓励教师结合课堂实际调整教学策略，课后及时撰写教学反思（记录课堂亮点、不足及改进措施），不断优化教学方法。

打造高效课堂，要求课堂教学目标明确、训练科学严谨、时间分配合理（讲课时间控制在30分钟内），杜绝拖堂现象；提倡采用启发式、互动式教学（如小组讨论、合作探究），激发学生学习兴趣，提升课堂参与度。

4. 强化规范意识，培养良好学习习惯：

狠抓学生学习规范，突出“早、细、实”三字要求：“早”即从高一年级开始，尽早培养学生规范意识；“细”即细化规范要求，涵盖听讲（专心听讲、积极思考）、审题（圈点关键词、理解题意）、书写（字迹工整、格式规范）、草稿纸使用（按顺序书写、便于检查）等方面；“实”即通过日常练习、考试强化规范落实，教师对学生作业、试卷的规范情况进行评分，纳入学生平时成绩。

 （四）强化年级管理职能，统筹推进年级教育教学工作

 年级组是连接学校与班级、教师的重要纽带，通过加强督促落实、学情分析、活动组织、家校合作，推动年级教育教学工作有序开展。

 1. 加强督促检查，规范学生行为：

以“文明规范月”（每学期第1个月）为契机，开展学生行为规范养成教育（如文明礼仪、课堂纪律、仪容仪表），通过主题班会、宣传栏、校园广播等形式宣传规范要求；加大巡查力度，年级主任、任课教师每天巡查课堂纪律、课间秩序、校园卫生等情况，对违规行为及时批评教育，确保学生行为规范到位。

形成“年级主任+任课教师”协同管理机制，共同关注课堂教学质量，任课教师发现课堂问题及时与年级主任沟通，年级主任协调解决，形成抓课堂、促学习的合力。

2. 深化学情分析，及时调整教学策略：

定期开展教情、学情、班情调查分析，每学期组织2次学生问卷调查（了解学生对教师教学的评价、学习困难等），召开教师座谈会（分析教学中存在的问题）、班级学情分析会（班主任牵头，科任教师参与，分析班级学生学习状态）；根据调查分析结果，及时调整教学计划与管理措施，如针对学生反映的“某学科作业过多”问题，学科组调整作业量；针对班级“学风不浓”问题，班主任加强学风建设。

3. 深度参与教研，科学指导教学：

年级主任每月至少参与3次学科组集体备课、2次听评课活动，了解学科教学进度与教师教学情况；在教研活动中提出建设性意见（如结合年级学生实际，建议调整教学难度），引导学科组聚焦教学重难点，提升教研实效。

4. 丰富德育活动，提升学生综合素养：

结合重大节日与学生发展需求，统筹安排年级德育活动：9月开展“感恩教育”活动（如“写给老师的一封信”），10月开展“民族精神教育”活动（如爱国主义主题班会、红色故事分享），12月开展“安全法制教育”活动，次年3月开展“习惯养成教育”活动，次年5月开展“校园艺术节系列活动”（如歌唱比赛、舞蹈表演、书法展览），通过活动渗透德育，促进学生全面发展。

5. 深化家校合作，形成教育合力：

建立分层家长会制度，每月根据需要召开不同层面家长会（如高一新生家长会、高三备考家长会、后进生家长会），向家长反馈学生学习情况，讲解教育方法（如“如何帮助孩子缓解学习压力”“怎样培养孩子良好学习习惯”）；充分发挥家委会作用，邀请家委会参与学校管理（如监督食堂卫生、参与活动策划），定期召开家委会会议，听取家长对学校工作的意见建议，提升家校合作实效。

6. 关注学生心理健康，做好心理疏导：

建立“学校心理辅导室+班级心理预警员”联动机制，班级心理预警员每周向班主任反馈班级学生心理动态，班主任对情绪异常学生进行初步疏导；学校心理辅导教师每月开展1次心理健康讲座（如“高一适应心理辅导”“高三备考心理调适”），对特殊学生（如学习压力过大、家庭变故学生）进行一对一跟踪辅导，做好辅导记录，及时化解心理矛盾，帮助学生以良好心态投入学习。

三、保障机制

（一）组织保障

成立以校长为组长，教学副校长为副组长，教务处、德育处、年级主任、学科组长为成员的教学工作领导小组，统筹推进学年度教学工作计划落实；明确各部门职责：教务处负责教学计划制定、教学进度监控、教师培训组织；德育处负责班主任管理、学生德育活动开展；年级主任负责本年级教学管理与活动落实；学科组长负责学科教研与教学质量提升，形成“分工明确、协同推进”的工作格局。

 （二）制度保障

 完善教学管理制度体系，修订《荣成市第一中学教学常规管理细则》《教师考核评价办法》《班主任考核细则》《学科组教研制度》等，将教学计划落实情况、教学质量、学生评价等纳入考核，考核结果与教师绩效、评优评先挂钩，激发教师工作积极性；建立教学质量监控机制，教务处每月抽查教师教案、作业批改情况，每学期组织2次教学质量检测，及时发现问题并整改。

（三）资源保障

加大教育教学资源投入，完善实验室、科创教室、多媒体教室等硬件设施，为学科实践活动与高效课堂提供支撑；购买优质教学资源（如学科题库、在线教学平台），丰富学科资源库；加强教师队伍建设，每年安排教师参加市级及以上培训（如骨干教师培训、新课改培训），邀请专家进校园指导教学，提升教师专业素养。

来时冰雪去时春，扬帆奋进正当时。2025-2026学年度，荣成市第一中学全体教职工将以“革故鼎新、勇毅前行”的精神，锚定目标、真抓实干，在教育教学改革中应势而为、乘势而上，汇聚磅礴力量，全力实现教学质量与学生发展的双重突破，创造学校教育教学新辉煌！