《荣成市蜊江小学语文教研活动计划》

一、指导思想

根据市教研中心工作要点，结合实际，新学期，蜊小语文团队教师会在教研员的建议指导下，扎实落实全市小语教研培训会议精神，坚持与时俱进，学习并掌握最新最前沿的理念方法，坚持以学生发展为本，立足课堂教学，扎实开展校本教研、联盟教研，深入践行教师专业素养与学生素养“双提升”工作，落实好“学科基地建设”，促进团队教师共学共进共赢，让每一位教师都能站稳讲台，备好课、上好课、指导好孩子、落实好学科实践活动，提升个人教学能力，提升教育教学质量。

二、教研目标

通过落实常规工作，实施改革创新，更好的实现教学管理精细化、教学质量优质化、教师队伍专业化、学生素质综合化。

三、工作措施

（一）教学管理精细化

目标：按要求做实教研、备课、上课、听课、作业等教学常规工作，做到“四统一”“五认真”。

评价：日常抽查与月度普查相结合，按完成质量公示结果。

具体内容：

1.学期初，各教师严格按照新学期教研会工作要求，结合上学期工作总结与教学质量分析，完成制定学科教研组、教师个人教研教学计划。

2.学期中，按计划要求落实好同年级学科组教研、备课、上课、作业设计与批改、学生辅导、质量评测、微项目研究、学科实践等工作，做好展示与评价。

3.学期末，做好复习教学计划、质量评测及学期工作总结。组织教研组长、青年教师层面的“成长论坛”，梳理总结经验做法。

（二）教学质量优质化

目标：实现学校、学科教研组、教师及班级优质均衡发展

评价：日常抽查与月度检查，注重完成的质量与达成的效果。具体内容：

1.抓好校本教研，提升教研实效性。

（1）注重实效。认真扎实的开展语文教研活动，发挥组长的示范引领作用。学期初做好教研组及教师个人教学教研计划，要求每次教研要落实好“四定”，提前确定时间、内容、方式与主讲人，立足问题解决与实际需求，做好每天的碰头教研、每周的主题教研、每月的校本教研、每学期的联盟教研。

（2）聚焦问题。基于真实的问题确定教研主题，提升研究力。

组织学科教研组长及骨干教师进行交流研讨，确定当下在教学教研方面存在的真实问题，根据教师专业成长需求及学生素养提升的需求，确定校本教研主题。按照“学习-研讨-实践”的实施路径，做好教研前的主题学习，教研过程中的研讨交流，教研后的落地实践，在学思践悟用中提升教师的学习力、研究力、实践力。

（3）微课题研究。各年级集体研讨，确定学期微成果研究主题，一年级深度研究“读写绘”策略，二年级研究“读写结合、创意表达”，三年级研究“文学阅读与创意表达任务群设计与实施的实践研究”，四年级研究“支架式习作策略”，五年级研究“新课标下基于单元语文要素的作业设计案例研究”。结合课堂教学与学科实践，深度做好主题研究，积累经验做法。

2.抓好集体备课，优化“课时备课”。

（1）结合学课标用课标，将大单元的教学理念融入到课堂教学中，做好教材知识的结构化梳理，重点是同年级学科组要协作完成整册书的单元备课，做好教研单元整合，形成一册书的集体备课（共案）。    

（2）基于素养提升，落实好课时教学设计。鼓励教师自主完成个案，在共案基础上修改，撰写基于学科素养的个人课时备课，突出教学评的一致性，依据班级学情，确定学习目标，设计评价任务，重视学方法用方法，重视学科素养训练，提升课堂教学水平。通过集中培训学习，让每位教师能够按要求较好完成一课时的教学设计简案，更好的落实“只要上课就要有备课”的底线要求。

（3）重视评价反馈。无论是共案还是个案，教学设计都重视内容的有效性，能够紧扣教材内容，依据学情，科学合理的设计教学内容，有思路、有方法更有亮点。评价教学设计的质量好坏，重在看教与学的内容是否有用，是否有自己的思考，是否与上课一致。年终将结合日常检查评选优秀备课。

3.抓好课堂教学，落实“堂堂清”    

（1）常态课巡查。分管领导要落实学科教研组的常态听评课，鼓励教师要相互听评课，相互学习。青蓝结对的青年教师、成长导师每周至少互听一节课。分管领导每周至少听2节课，跟进问题反馈与即时整改，确保听评课有针对性，有利于促进教师更好的成长。

（2）查看备课质量。落实上课必有备课这一要求。日常巡查重点查看教师是否备课，查看备课与上课的一致性，查看每节课的当堂练习情况，发现问题及时整改，实现“课课清”。

（3）重视习惯养成。指导学生规范学生的三姿、认真听讲、规范书写、主动思考、大胆表达等良好学习习惯养成。从细节入手，培养学生的自律意识，训练学生认真审题、规范书写、时间管理、认真专注等良好习惯。

（4）组织成长赛课。坚持组织学期初的骨干教师示范课、青年教师亮相课、学期中的全员教师达标课、学期末的复习展示课，将大单元教学的理念融入到课堂教学展示中，组织同课异构、单元联课、诊断课等展示课，鼓励学科教研组教师参与听课评课研课，在思考与实践中不断突破自我。本学期重点做好优课的磨课研讨，争取获奖。

4.抓好作业设计，做好分层研究。

（1）纳入教研。将课堂作业与家庭作业的布置列入教研活动，落实作业布置前的研究和探讨。各年级学科组积极研讨共同确定作业内容。实施作业分层，兼顾优等生与待优生，减少基本性重复性的作业内容，增加有思维含量的习题，增加阅读作业、实践作业，不断激发学生的动手实践、想象表达的能力，拓展学生阅读深度与广度，提升学生的语言应用能力，提升学生综合素养。  

（2）重视阅读与习作。各年级推进整本书阅读，坚持每日必读，帮助学生养成良好的读书习惯，提升学生的阅读速度及阅读水平，跟进展示与评价，增强读书的兴趣。重视日记、习作的训练，在教师指导的基础上，设置小练笔作业。

（3）组织作业设计比赛。鼓励教师主动学习，参照优秀作业设计进行深度学习，学习以情境命题的方法，学会用任务串联学习内容，结构化表达学习重点难点，以真是问题的解决理解语言要素的应用。

5.抓好有效评价，即时查漏补缺。

（1）研究听课评课观课量表的评价设计，引领教师会听课、会评课、会改课，依据课标新理念有理有据的表达自己的思考与观点。

（2）研究单课或单元的教学质量评价，将课课清、周周清、月月清做到精细精准，跟进查漏补缺。

（3）研究有效命题设计，将情境命题融入到日常评测中，引领学生学方法用方法，学会举一反三、灵活应用。

（4）研究质量评测分析，做好每次作业评价后的反思整改，落实精准数据分析，实现同年级学科组教师、班级的均衡发展。

（5）研究待优生辅导。坚守一个学生不能少，一个也不放弃，一个也不抛弃，耐心做好学生的思想教育，端正学习态度，指导学生习惯，辅导学会知识，做好班级整体成绩的提升。

6.抓好联盟教研，做好辐射带动

（1）认真组织联盟教研活动，发挥盟主学校的引领帮携作用。

结合联盟学校教师发展需求，围绕“素养导向下的单元整体教学研究”这一重点，精细组织联盟教研活动，每次活动至少开展2节课例展示，组织不同学校及进行研究成果的经验分享，以参与式、沉浸式组织教师积极参与学习研讨、分享交流。

（2）坚持以学促用以学促思，做好教师的专业素养的引领。

联盟教研重在参与，鼓励教师主动参与到主题研讨、主题分享、课例展示等。重视教师现场评课能力的提升，设计实用性强的观课量表，指导教师有目标有重点的观课评课，既能发现优点与亮点，同时也能找出不足与问题，最重要的是要对接自己的教学实际，给出合理化的建议。

（3）组织课堂教学及教学成果的综合展示。开展联盟教研活动，重点展示整本书阅读的课例研究及阶段性成果。

（三）教师队伍专业化

目标：教师能在校级、市级及以上的展示比赛中获得佳绩，个人专业素养不断提升。

评价：日常抽查与月度普查相结合，按完成质量公示结果。

具体内容：

1.提升学课标用课标的能力。推荐专家名师讲座，围绕课标中的理念观点进行课例分析，真正将理念落到实际教学中，增进理解与应用。

2.提升教师对教材的解读水平。在听课评课中，鼓励教师结合单元语文要素和课后题明确单元和课时教学重点；画出关键字、词、句，获得对文本的初步理解；查找资料，结合背景获得对文本的深入理解。

3.提升教师的教学技能。定期组织教法学法的分享交流。鼓励教师积累总结自身的教学经验，结合学情，立足实际，努力改进教学方法，提升教学理念。教学设计建议在返璞归真中做到有效创新。

4.提升教师的基本功水平。持续开展规范书写、朗读、简案叙写等基本功训练与比赛，学练结合，以赛促学，尤其关注青年教师的培养，跟进指导与评价，使其在原有水平上不断提高。

5.建立一帮一成长导师制，跟进青年教师的指导帮扶。青蓝结对的青年教师、成长导师每周至少互听一节课，找亮点析不足寻方法求改进，在互帮互学中不断成长。

6.坚持做好青年教师成长共同体的培养。每周三放学后1小时，聚焦真问题进行专题培训、学习与展示，邀请成长导师担任主讲，面对面的为青年教师解疑答惑。

（四）学生素养综合化

目标：学生爱学习、会学习，有良好的学习态度和学习习惯，灵活应用所学知识解决实际问题的能力提到提升。

评价：日常抽查与月度普查相结合，按完成质量公示结果。

具体内容：

1.规范写好字。一是组织写字课的展示，引导教师学习规范写字、指导写字的方法；二是坚持每日练字。语文教师要落实规范书写“日日练”。指导学生练好每日一字，每周一公示，跟进指导评价。

2.认真读好书。一是利用晨读时间，引导学生学会大声朗读，熟读课文；二是做好整本书的阅读，落实语文导读课、推进课及汇报课 ；三是给学生提供安静读书时间，每天集体读书至少10分钟。  

3.整本书阅读。一是各年级必须细致深入地完成“快乐读书吧”内容的梳理。二是结合威海推荐的书目和教材编排特点进行推荐阅读，做好过程性的评价与指导。三是组织课例展示与阶段性成果汇报交流。

4.重视习作。重视学生语用能力的培养，结合读书，做好读写融合的训练，组织日记、小练笔、习作等专项练习，不断提升学生的写作能力。各年级可结合教材内容，创设情境，进行口语交际训练，讲究方法，实现活学活用；做好展示评价，梳理“小荷文苑”，激发学生习作兴趣，努力做到勤练笔，细指导，重讲评，树信心。

5.具体开展的活动

（1）书写展：每日坚持练字，每月坚持一次展示；

（2）作业展：每月一次家庭作业、作文、日记等特色作业展示；

（3）朗读展：各年级组织一次“朗读者”“主持人”比赛，评选校级十佳。

（4）读书节：读书月活动，组织读书分享、成果展示系列活动。

（5）跨学科主题学习：结合主题综合活动，开展整本书阅读跨学科主题学习活动。