荣成三中2025年劳动教育开展情况报告

2025年，荣成三中全面落实国家及地方关于劳动教育的各项政策要求，结合学校“科技创新”特色与实际情况，扎实推进劳动教育工作，取得了显著成效。现将本年度劳动教育开展情况报告如下：

一、组织保障与统筹推进

（一）组织架构完善

学校延续“领导小组+工作小组”的双层管理模式，确保劳动教育工作高效落地。领导小组组长高钟典统筹全局，副组长闫红生、鞠洪亮、冷鹏协同规划；工作小组在各组长的带领下联合各班班主任、专兼职劳动教师，形成“全员参与、分工明确”的工作格局。

（二）部门协同发力

教学管理部：严格落实每周不少于1课时的劳动教育课程，组织劳动教师专题培训4次，开展学科劳动案例教学评选活动2场，推动劳动教育与学科教学深度融合，全年开发跨学科劳动实践案例12个。

学生管理部：优化校园卫生区域划分与值日制度，开展“班级内务评比”“校园劳动竞赛”等活动8次；依托劳动社团开展陶艺制作、贝壳工艺、创意木工等特色活动，全年社团参与学生达600余人次；联合社区、敬老院等开展志愿服务6次，组织学生赴爱莲湾海洋牧场、国核示范电站等校外基地开展研学活动4次；通过节假日布置家务劳动作业、召开家长会等形式，推动家校协同，累计回收学生家务劳动反馈表1800余份。

后勤管理部：投入资金完善劳动教育设施，补充劳动工具200余件，保障保温大棚、木工坊等校内基地的正常运转；建立劳动安全保障机制，开展劳动安全培训3次，全年未发生劳动安全事故。

级部及育人团体：严格落实学生每周1课时劳动课及每月不少于3小时的课外劳动要求，班主任全程跟踪劳动过程管理，累计完成学生劳动过程性评价记录3000余条。

二、实践阵地与课程体系建设

（一）实践阵地持续拓展

校内基地提质增效：投入30万元的劳动教育基地保温大棚全面投入使用，高一学生在此开展种植、育苗、无土栽培等实践活动，实现劳动与生物、化学学科实验的深度融合；劳动教育成果展览馆完成年度更新，新增学生陶艺、贝壳工艺等作品200余件；陶艺制作室、木工坊等功能室全年开放200余课时，保障学生个性化劳动实践需求。

校外基地联动深化：与爱莲湾海洋牧场、成山林场等6家单位深化合作，开发“海洋生态保护”“现代工业体验”等研学课程3门，组织高二学生开展“环境・人文”项目化实践活动，形成实践报告80余份；依托古塔河流域开展生态监测科技实践，高一学生完成水质化验、鸟类观测等数据记录500余条，形成科技实践报告45份。

（二）课程体系创新升级

持续深化“一元为核，四驱联动”劳动教育课程体系，以科技创新为核心，推动日常劳动、生产劳动、服务性劳动与信息技术深度融合。

校本劳动课程：在原有80余门学科劳动课程基础上，新增 “传统工艺与现代设计”“智慧农业实践”等课程10门，全年开设校本劳动特色课程40课时，覆盖学生1500余人次。

科技创新课程：依托科创中心开展无人机操作、机器人组装、VR创意设计等课程，组织学生参加全国青少年科技创新大赛，提交发明创造类作品32件、科技实践活动报告28份、科技创意方案15个；在威海市高中实验比赛中获一等奖6项、二等奖4项，1项跨学科实践成果入选省级评选。

三、特色活动与育人成效

（一）节日主题劳动活动

五一劳动教育实践：开展“今天我当家”“萌芽游戏亲子赛”“感恩母爱手工制作”三大活动，全校学生参与率达100%；节后举办“小厨艺”技能PK大赛，评选“劳动小达人”30名，学生家务劳动参与积极性显著提升。

中秋感恩劳动行动：倡议学生通过“父母访谈”“家常菜制作”“每日家务”表达感恩，回收学生活动心得1700余份，家长满意度达95%以上。

教师节服务劳动：在9月9日-13日教师节活动周期间，组织学生志愿者为教师办公室打扫卫生、整理书籍，制作手工礼物300余件，营造尊师重教的劳动氛围。

（二）劳动评价体系优化

完善“多元互评”评价体系，通过学生自评、互评、教师评、家长评及社会评相结合的方式，从劳动态度、技能、成果等维度进行综合评价。全年发放《劳动教育成长手册1800余本，完成学生劳动素养综合评价1次，评选“劳动小能手”“劳动好少年”各50名，相关评价结果纳入学生综合素质档案，作为评优评先重要依据。

四、存在问题与改进方向

（一）存在问题

部分校外劳动基地的课程化开发深度不足，研学活动与学科知识的融合度有待提升。

劳动教育评价的数字化水平较低，过程性评价数据的分析与应用不够充分。

（二）改进方向

深化与校外基地的合作，联合开发2-3门精品研学课程，编写配套教材；加强教师跨学科培训，提升劳动教育与学科融合的教学设计能力。

探索建立劳动教育数字化评价平台，实现学生劳动数据的实时记录、分析与反馈，提升评价的科学性与实效性；计划引入AI技术，对学生劳动成果进行智能化评估。

五、总结与展望

2025年，三中劳动教育在阵地建设、课程创新、活动开展等方面取得阶段性成果，学生劳动观念显著增强，劳动技能与创新能力得到有效提升。未来，学校将继续以“立德树人”为根本，深化“科技创新+劳动教育”特色，持续完善课程体系与评价机制，推动劳动教育高质量发展，为学生全面发展奠定坚实基础。