荣成市第九中学三年发展规划

为实现荣成市第九中学跨越式发展，结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》总体框架，按照荣成市教体局的工作部署，结合学校的具体实际，特制定本规划。

一、发展背景

（一）学校概况

荣成市第九中学建立于1958年，座落在山东半岛最东端的滨海小城宁津街道驻地，得黄海之博大，依甲子山之灵气，地饶物丰，人杰地灵，招收宁津街道所辖51个行政村及驻街道企业适龄学生入学，现今已建校66个年头。全校共计13个教学班，学生510多名，教师58人。学校先后荣获山东省绿色学校、山东省随班就读示范校、山东省终身学习品牌项目、威海市文明校园、威海市德育工作先进单位、威海市智慧校园等数项省市级荣誉。

（二）存在不足

1.学校优势不突出，办学特色不显著

学校办学特色不显著，存在同质化竞争倾向，原有的英语特色、信息技术特色、科普特色等逐渐消失，新的特色没有凸显，影响了学校的知名度和社会影响力。

2.个性培养不到位，评价体系不完善

初中阶段教育是学生个性形成、自主发展能力培养的关键时期。近年来，我校在共性教育探索方面取得了良好的效果，但是在学生个性培养和学生个体评价体系方面存在明显的不足，具体表现为：一是缺乏优秀人才培养机制和实践探索；二是缺乏创新型人才培养路径和机会；三是针对个性培养的课程开发和评价体系不完善。

二、发展思路

（一）学校发展的理性思考

学校的后续发展认真规划，坚持正确的办学方向，紧紧围绕办学目标，结合学校实际，抓住重点，突破难点，实现学校可持续发展。在教育综合改革的背景下，通过管理改革和教师队伍建设，立足新课堂实验，着力课程建设，改变教师教的方式和学生学的方式，努力提升教育质量。

（二）学校的基本定位

通过三年全校师生的共同努力，力争把学校办成市内有一定影响，社会满意度较高的示范性学校。

（三）学校发展的主攻方向

1.以制度建设为抓手，进行学校教育综合改革。确立依法治校、民主管理的指导思想，探索师德考核及教师绩效评估新的机制，探索学生素质教育评价机制，实现管理的信息化、数据化、动态化。

2.以课程建设为抓手，逐步形成具有鲜明个性特点的、适合学校实际的、与培养目标相匹配的校本化课程。通过校本课程开发和三类课程的规范化实施，成为支撑起学校稳步发展的强有力基础。

3.以课堂开放、家访活动为抓手，以绿色指标为导向，加强学校与家长的沟通，发挥家长在培养学生良好学习习惯、生活习惯、健康心理方面的作用，形成家校合力，确保教育的效果。

三、发展目标

（一）总体目标

在未来三年中，学校将以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《荣成市教育发展规划》为指导，通过适切教育，让每一个孩子在原有的基础上得到充分和健康的发展。努力把学校办成区域内有一定影响，具有鲜明特点的示范性优质学校。

（二）具体目标

1.育人目标

经过学校教育，把学生培养成具有一定的理想信念、合格的公民素质、健全的人格，能够在社会建设和社会生活中发挥积极作用的有用之人。

2.管理目标

在依法治校、民主管理思想的指导下，建立起一整套有利于规范办学，有利于激发师生工作学习积极性，有力于推动学校发展，能适合学校实际的各项制度。这些制度，在民主的基础上产生，在实践中不断修正完善，最终能产生积极的效益。

3.学科建设目标

（1）课程建设目标

课程设置为育人服务。严格执行国家规定的三类课程计划的同时，特别重视校本课程开发和实践。校本课程具有稳定性、多样性、有效性的特点，能支撑学校的特色发展。

（2）课堂改革目标

保留传统课堂的优秀元素，通过“翻转课堂”实验和教育信息化技术的应用，改变教师教的方式及学生学的方式。

（3）校本研修目标

从制度建设过渡到文化培育，让校本研修真正成为教师成长的舞台、技术改进的阵地、智慧共生的高地。常态化的校本研修，是教师专业发展过程中不可或缺的学习经历，能切实体现出它的有效性。

四、发展任务

（一）制度创新工程

围绕学校发展目标，建立健全现代学校管理制度，优化现代学校治理结构，有效改进学校管理效能。落实依法办学，保障民主监督，加强自主管理，推动社会参与，健全学校内部的管理层级，激发师生、社会参与学校管理的热情，加大参与的力度。

（二）综合育人工程

1.发展目标

未来三年，学校德育将围绕学校三年规划，努力将学校德育工作做实、做大，做出亮点，做出特色。学校德育工作坚持“智慧德育、幸福德育”的发展目标，实现德育与学科教育、体艺活动、社会实践的有机整合，探索“互联网+”环境下德育新方法，以家庭教育为重点，建设全员育人体系。以培养学生的规则意识为核心，以提高班主任专业化发展为抓手，把学生培养为“有道德、有修养、有个性、讲规则、讲创新”的一代新人。推动形成管理顺畅、队伍精良、方法创新、途径广泛、资源优化的德育工作新局面。

2.具体举措

（1）加强班主任队伍建设

建设一支师德高尚、业务精良、学生满意、家长放心、能适应社会发展要求、学校教育需要的高素质班主任队伍，构建具有鲜明校本特色的班主任队伍培养和管理模式，造就一个勤于实践、乐于研究、敢于创新的优秀班主任群体。以《班主任工作职责》为依据，遵循客观、公正、公开的原则，对班主任工作进行量化考核，并把评价结果作为班主任绩效、职称晋升、优秀班主任评选的重要依据，激发班主任工作的活力。

（2）推进学生自主管理工作

建立“学生自主管理”体系，学生参与学校德育管理，在参与的过程中，培养学生“自主学习、自主生活”能力，促使学生自觉养成规则意识，逐渐向自主管理方向发展。

(3)开展德育系列课程及活动

注重学校德育活动的系列化、序列化建设。系列化是指围绕德育目标，形成多个系列的德育活动，引导学生体验、感悟；序列化是指从学生品德发展的循序渐进出发，结合我校学生特点，将德育活动分年级系列化推进。

主题班会活动，围绕“中国学生发展核心素养”目标，各年级结合“九个学会”主题班会课的设置开展系列主题班会活动。计划每学年开展一次全校性的主题班会评比活动。

（4）建立家庭教育服务站

组建由我校教师、家长和专家组成的具有辐射功能的家庭教育服务站，对我校学生家长和社区非我校学生家长进行家庭教育培训工作，扩大我校的知名度。同时，探究如何利用互联网+来实现家庭教育的培训功能；探究家长会新模式，建立优秀家长经验介绍机制，提升家长的家庭教育理念，丰富家长的教育手段，不断改善家庭育人环境，促进家庭教育由传统向互联网+时代的转变。

（三）校园文化工程

1.规划目标

（1）充分挖掘一中深厚的文化底蕴，整合“慧教育”理念，塑造智慧九中的管理文化，重视九中教师精神、学生精神与校史的传承，创新德育管理机制，搭建更丰富多样的师生发展平台，为学生学习和教师发展营建浓厚的环境育人氛围。

（2）从软硬件上全面构建校园文化工程，大力提升校园文化品位，以丰富的校园文化活动为载体，努力打造书香校园、和谐校园，形成以“阳光、合作”为核心的校园文化，培养师生的科学精神与人文情怀，为学校发展提供强大的精神动力和智力支持。

（3）加强制度文化建设，使党和政府的有关方针、政策、法规、条例以及社会主义道德观念、行为规范等在学校日常工作学习和生活中具体体现出学校管理的独特风格；形成学校全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则。

（四）课程建设工程

1.规划目标

进一步完善课程体系，全面推进课程改革；进一步丰富素质教育的内涵，建立以“学生核心素养”为统领的课程体系和评价标准，树立科学的教育质量观。坚持立德树人，将素质教育贯穿“慧教育”全过程，使他们具有能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力；促进学生的个性发展，培养学生的创新意识和创新能力，“让每一个学生受到最适合的教育”，引领学生幸福成长、智慧成长。

2.具体举措

（1）在课程建设上，构建丰富多彩的课程体系

把学生发展核心素养作为课程设计的依据和出发点，进一步明确各学科具体的育人目标和任务，构建多元化的知识拓展、兴趣特色、技术技能、实践活动等选修课程体系，并加强各学科课程的纵向衔接与横向配合。

（2）在课程管理上，制定适合有效的评价标准

坚持国家课程、地方课程与校本课程相结合，落实国家课程、地方课程的校本化，推进校本课程向精品化、特色化发展。确定校本课程的总体目标，制定校本课程的基本结构和《校本课程开发方案》；加强对校本课程的评价，包括学生学业成绩的评定、教师课程实施过程的教学质量评定等。

（五）教师成长工程

1.规划目标

以培养“全面发展的人”为目标，结合教育教学中的实际问题，有针对性地开展教育科研，促进教师成长。倡导“问题即课题，行动即研究、教师即研究者”的新观念。

2.具体举措

（1）成立学校教师发展中心，完善教育科研制度

根据学校发展规划和师资队伍现状，制定并不断完善有关师资培训、教师发展性评价、名师梯队建设等方面的方案、制度。打造“一专多能”的教师队伍。“一专”就是要求教师在学科领域内具备高标准的专业素养，“多能”就是要求教师有胜任教育教学工作的能力，有使用现代教育技术的能力，有开设选修课程的能力，有指导学生开展研究性学习的能力，有进行教育科研的能力等等。

（2）健全教师培训机制，举办形式多样的校本培训

全体教师的素养培训。通过师德模范报告会、先进班主任评比等活动，弘扬高尚师风，规范教师的师德行为；定期开设“九中讲坛”，聘请教授、专家来校讲座；尝试每月组织校内教师开展各种类型的“微”讲座，形成良好的研修氛围，夯实教师的人文底蕴；实施“悦读计划”，倡导教师多读书，多写反思。

青年教师的成长培训。开展师徒结对、教坛新星评选、青年教师论坛、青年教师教学基本功比赛、户外拓展训练等活动，多途径促进青年教师成长，促进教师不断更新知识，丰富知识，努力营造学习型校园氛围。

（3）激发教师教育科研的兴趣，形成“人人有项目，个个出点子”的科研氛围

加大课题研究的组织力度，认真完成各级课题的申报、立项、开题工作，按时完成课题的中期评估与结题工作，大力推动省级、市级和校级课题研究，保证各级课题高质量结题。

（六）后勤管理工程

1.规划目标

优化后勤管理，强化后勤服务意识，强化后勤安全工作，提升后勤管理社会化水平，提高后勤工作的办事效率及工作质量，提升后勤工作品质，不断完善后勤和服务功能。

2.具体措施

（1）优化后勤管理

第一，加强后勤队伍建设，强化岗位责任；第二，逐步完善后勤管理制度，做到用制度管理后勤工作；第三，加强培训，提高后勤人员素质，提高服务意识和水平；第四，加强现各部门的沟通，加强后勤信息化管理水平，及时高效地为教育教学服务。第五，后勤工作依法依规进行。

（2）强化后勤安全工作

第一是强化食品、消防、卫生防疫、直饮水、教学实验等安全工作。制定出管理制度，加强排查，消除隐患；制订防范措施，建立应急机制，确保安全。

第二是加强安全的宣传教育。卫生室、食堂等部门加强对食品及卫生防疫的宣传和教育工作。

第三是对重点项目的安全排查和改造。①对学校体育器材进行全面检测和加固。②按标准加高学校教学楼走廓护栏。③更换学校漏水严重的消防网管。④学校的主要电力设备进行检测，防止电路老化造成危害。⑤对学校高大较脆弱的树木进行修剪。⑥对校园进行安全排查，对一些人流集中的陡滑的路面进行改造，防止人员滑倒，确保安全。

七、发展保障

（一）组织保障

1.成立规划领导小组。成立以校长为组长的规划领导小组，统筹本规划的制定、学习、宣传和执行工作。领导小组下设八项工程落实小组，分别制定具体实施方案，本着“整体规划、分项实施、逐步完善”的方针，整体统筹、合理安排、分步推进。学校各级管理人员特别是行政领导班子要坚定信念，认同规划、宣传规划、强化执行意识，为规划的实施奠定坚实的基础。

2.建立部门执行问责机制。学校教职工特别是行政领导班子要吃透学校发展规划精神。把促进学校的改革与发展作为自己的神圣职责，在规划执行过程中，及时发现新情况，研究新对策，解决新问题，学校把推进规划的执行作为行政班子成员学年度业绩考核的重要内容，建立相应的考核和问责机制。

3.发挥党组织的政治核心作用。坚持社会主义办学方向，把握党对学校意识形态工作的主导权，深入推进党风廉政建设，建立健全校务公开制度，牢筑拒腐防变屏障。

（二）机制保障

1.组建规划评估小组。由校领导和有关专家组成，为规划执行提供全程指导与评估。评估小组每学年对执行规划情况进行年度考核，对有关观念的落实、制度的创新、工程的进展进行总结反思，对规划的执行效果进行系统、科学的评估，形成年度报告。

2.实施规划进展定期报告制。定期召开八项工程实施小组负责人报告会议，提出规划实施意见，确定规划执行重点，报告规划进展情况，提高规划实施成效，学校规划领导小组要及时总结规划执行中的好经验、好做法、好成果并加以推广，对规划执行中的问题和障碍及时反馈并统筹解决。

3.规范监督机制与流程。规划监督流程为“确定规划目标体系—收集规划执行信息—检测规划实施进程—奖惩规划实施成效—纠正规划实施偏差”共五方面，学校规划领导小组将其制度化、文本化，保证全校教职员工明确阶段任务，把握方向，增强规划执行力。

（三）经费保障

完善学校教育经费筹措与运行机制，规划领导小组全权保障发展规划专项建设经费，重点投入，择优支持，调动规划执行的积极性，确保发展规划的顺利推进及重要成果的展示与推广。

1.设立“交流办学”专项经费。用于推动学校、家庭、社会合作办学。

2.设立“特色教育”专项经费。用于体育、艺术、信息技术等特色教育师资的聘请、培养以及特色教育课程的开发、宣传与推广。

3.设立“教育科研”专项经费。用于鼓励教师进行课题专项研究的补助与成果奖励。

4.设立“教师发展”专项经费。用于教师教育教学能力提升的课程培训、外出参观学习，奖励教师个人专业发展的突出成绩。