荣成市斥山街道中心完小2025—2026学年度工作计划

学校落实立德树人根本任务，坚持 “五育并举”，以 “和美教育” 理念为引领，聚焦教育教学质量提升，深化教育教学改革，加强师资队伍建设，优化学校管理，努力营造和谐、美好的教育生态，促进学生全面发展、健康成长，推动学校高质量发展。

一、工作目标

1.各学科教学成绩在全市名列前茅，学生在学业水平测试中优秀率、及格率显著提高，学科竞赛获奖人数增加。

2.构建完善的德育体系，学生行为规范合格率达到 98% 以上，文明礼仪素养显著提升，形成良好的校风和学风。

3.培养一批市级及以上教学能手、学科带头人，教师专业素养和教学能力明显提升，教师培训参与率和满意度均达到 95% 以上。

4.完善“和美” 课程体系，开发 2-3 门具有学校特色的校本课程，推进课堂教学改革，打造高效课堂，学生对课程满意度达到 90% 以上。

5.深化和美校园文化内涵，营造浓厚的文化氛围，使校园文化成为学校发展的强大精神动力，师生对校园文化的认同感达到 95% 以上。

6.巩固和提升学校在科技、艺术、体育等方面的特色项目，在市级及以上相关比赛中取得优异成绩，形成鲜明的学校特色品牌。

二、具体措施

（一）课程建设方面

1.优化绘本教学。一是在跟岗学习龙须岛小学绘本教学的基础上，各学科尤其是道法、综实、传统文化、心理健康等小学科与绘本进行深度融合，培养学生基于学习主题的绘本训练，让学生会想-会思-会画-会写，提升思维表达能力。二是将绘本课程纳入学校“小脚丫”课程体系，完善学校课程图。

2.完善社团建设。一是基于校级与班级社团的发展现状，启动纲要、补足读本的编写，从国家课程、特色课程及校本课程三个维度做好分类与读本、纲要的梳理；二是学期初继续制订新学期社团建设规划、学期中进行推进督导、学期末通过班级文化检查、实物作品展示及学生技能展示，让社团建设高效地夯实下去。三是所有的社团作品要从主题上下足功能，与时代背景、时事节点及校园动态紧密结合，体现作品的层次性、连贯性、主题性。例，我的冰雪世界。四是要持续开发特色社团，尤其是学科类、体现学生能力与素养提升、体现国家课程校本化研究的特色社团；且礼仪社团训练内容要升级，培养学生会用快板进行校园文化介绍。

3.探索国家课程校本化。一是持续推进基于各学科作业设计和命题能力设计的研究，通过“学—练—赛”，不仅完善学校的学科建设资源库，更有效地提升教师的师能；二是探索各学科教研模式，通过各学科提交思路—学校审核把关— 校内验收推广—提炼模式运用， 让教研走实走心，真正服务于教学；三是旭日东升与陶笛课程要做好一、二年级的学习与传承；四是在实践活动形式，优化一二年级学业质量检测，通过生活化、趣味化、游戏化的活动组织，引导学生玩中学、学中玩。

4.渗透和美课程理念。一是学校各项工作的推进都要以课程群、课程目标为引领，背景要以“三有四会”的目标进行诠释，让和美教育的办学理念与学校工作的方方面面进行深度融合；二是教师的教案要进行深度把脉，充分体现基于和美课堂“四要素”的设计；三是关于青年教师培养历程、小革小新成长历程、领导的成果集与错题集、领导值周工作集锦等，体现师能成长的过程性资料要留存、整理，及时成书。

（二）课堂教学方面

1.强化学科集体教研。一是做好日教研“三定”规划：定时间-每天放学后一节课时间确定为集体教研时间；定模式—教研教什么？怎么教？怎么测？定人员—每天一人轮流主备，其他成员积极参与。二是启动月教研“三定”模式。定主题—基于上学期存在的问题或基于已有优势的改革创新，新学期每个学科确立一个研究主题，全组成员均要参与，即学科组的小革小新；定时间—每月最后一周月度成果展示交流；定内容—展示内容：公开课、技能才艺展示、物化作品等。优秀的研究成果推荐参加小革小新评选。

2.规范课堂教学模式。一是各学科要建立自己的课堂教学模式，例新授课、复习课、讲评课、作文课、阅读课；二是每位教师务必落实先备课再上课，用好备课本，老教师写上课简案、青年教师写详案；三是做好上课照镜子工程。每位老师下发一个录课支架，每位老师自主对自己的教学进行适时反馈。每学期提交一节优课参与校级课堂达标。

3.全员推进教师业务比武。为迎接暑假市局组织的教师业务比武，每月有序推进关于教师教材学习、课标学习、专业技能学习等活动，通过学-练-赛，全面提升老师们的专业素养，确保赢得市局的各种赛事。

（三）家校共育方面

1. 构建互动式家校共建新常态。一是坚持开展好“长效”大家访、“家长开放日”活动，搭建便捷的信息化、多元化沟通平台，夯实家校沟通的基础；二是从学校情况、年级特点、学生学习、安全和心理发展多个方面对家长进行方法培训，通过专家讲堂、校长讲堂、家长讲坛等多种形式，提升家长的育儿理念；三是组织家长讲师团，每周五通过云直播，为家长上好育儿理念课，全面提升家长的育儿水平。四是建立有温度的沟通群。由年级主任深入班级钉钉群，既了解群中的活跃度，同时，对于优秀的“家校对话截图”转发全校班主任群，共学共促共提高。

2.通过节日课程拉近家校距离。一是定期举办科技节、艺术节及五年级离校课程等，每次邀请家长入校，与老师孩子一起参与节日的筹备与组织，让家长设身处地的感知自己就是班中的一份子，家校就是一家人。二是做好暖心工程。全校上下关爱年级、班级特殊家庭的特殊学生，通过“校服漂流”“图书漂流”“微心愿”，让民生工程做实做细。

3.探索育心与育德相结合。将开展德育、心育一体化研究，分析学生行为产生问题的原因，对属于心理问题范畴的进行分类汇总，针对学生成长中必备的心理品质和存在的心理问题，上好心育辅导课；针对学生学习中必备的学习方法和存在的学习问题，开设《学会学习》方法辅导课，助力于学生学业成绩提升。

4.启动“教师心理晴雨表”记录活动，各办公室安排一名心理咨询师对教师进行心理诊断与帮扶，关注老师的心理动向，及时帮扶。

（四）学生素养方面

1.以“四张清单”为抓手，夯实斥小学子“六会特质”。“人人会武术”：从二年级起，学习沙氏武术；“人人会律动”：全员普及室内手语操，各班自行创意；“人人会劳动”：每人养护小绿植（启动中医药进校园）；“人人会书写”：既要字的漂亮，又作文水平的提升；“人人会陶笛”：全员普及的同时，建立学校陶笛校队，更新器乐，水平提档升级；“人人会创意”：每人要有一件有代表性的社团作品。

2.以精细化管理为切入点，强化学生习惯养成。由管理处每月确立一个习惯培养目标，利用升旗仪式确立达成标准及考核办法，管理处及年级干事、班主任全面关注，每月一考核，下发考核证书，对和美币、和美超市对接。习惯包括：听讲习惯、卫生习惯、行走习惯、书写习惯、排队习惯等。

（五）规范办学与师德教育方面

1.坚决落实规范办学与双减政策。一是组织“冷语言”“冷行为”自查自纠活动，从源头上树立规范意识；二是杜绝自媒体传播的随意性，不私自传播不可以公示或不适合公示的校园内容或个人生活内容；三是规范办学，不体罚或变相体罚学生，按时按表上下课，不私自挪用其他课程，唱好两歌做好两操等。

2.转变教育观念用“大眼光”看“小学生”。一是与学生的沟通，学会换位思考，变“我认为”为“你需要”，多处学生的角度出发考虑问题，让学生真正成为学生的主人；二是建立年级成长共同体与班级成长共同体，年级中每两个班作为成长共同体，班级中每两名学生成为成长共同体，互学互助共成长。