荣成市第十二中学2023年劳动教育开展情况报告

为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，我校建立根植于学生能力的课程体系，树立劳动意识、培养劳动兴趣、激发创造力，促进全面发展。

一、课程性质与基本理念

（一）课程性质

劳动教育是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。

（二）基本理念

本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。在实施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可根据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。

二、课程目标

1.深耕校园劳动教育实践，构建多元劳动场景，引导学生在劳作中磨练意志、提升能力。

2.精心编制孝心作业清单，以具象化的任务设置，唤醒学生的感恩意识，将传统美德融入日常。

3.积极拓展社区公益活动版图，联动各方资源，让学生在服务社会中增强社会责任感，实现自我价值。

4.组建骨干教师团队，进行课程研发，教学研讨，课程实施和评价。通过“请进来”“走出去”的方式全面提升教师教学能力，邀请实践经验丰富的技术指导老师进行专业知识辅导。同时，积极参与课题研究，以此引领教师深入探究，为培养全面发展新时代劳动少年奠定理论基础，促进专业水平提升。

三、课程内容与活动方式

（一）课时安排

每周1课时，其中劳动教育课与综合实践课同步进行，并将课时列入课表，配备固定的任课教师。利用每周三两节的社团时间，打造各年级劳动社团，提升教师综合实践指导能力和学生活动参与度。每周1节劳动实践活动，让每一个学生学会1-2项劳动技能。每个学生经历至少一次志愿服务活动。每个周末布置一项劳动教育作业，周一评选优秀作业展评，诚信加分。

（二）活动方式

丰富劳动教育内容与形式：将劳动教育与重要节日紧密结合，在植树节组织学生参与植树护绿，雷锋纪念日投身社区志愿服务，五一劳动节开展校内劳动实践，志愿者日鼓励学生奉献社会，重阳节为长辈做力所能及的事。此外，组织学生诵读《悯农》等蕴含劳动精神的古诗文，讲述袁隆平、时传祥等全国劳动模范的事迹，把传统美德教育融入其中，助力学生树立正确劳动价值观 。

打造系列化劳动教育活动：借助植树节、雷锋纪念日、五一劳动节等契机，开展形式多元的劳动主题教育。在植树节，安排学生参与植树造林；雷锋纪念日期间，引导学生开展便民服务；五一劳动节，组织校内劳动技能竞赛。通过诵读 “昼出耘田夜绩麻” 等经典诗文，分享张秉贵、王进喜等劳动模范的故事，让学生在经典与榜样中汲取力量，树立正确劳动观 。

构建多维度劳动教育场景：结合不同节日的特点开展劳动主题教育，植树节开展树木养护活动，雷锋纪念日组织学生帮助弱势群体，五一劳动节引导学生进行家庭劳动。常态化组织学生诵读经典劳动诗词，讲述各行各业劳动模范的奋斗故事，营造崇尚劳动的浓厚氛围，推动学生形成正确的劳动价值取向。

设立劳动教育周。每年五一劳动节前（后）一周定为劳动教育活动周。采用专题讲座、主题演讲、劳动技能竞赛、劳动成果展示、社会劳动实践等形式，开展学习身边人身边事演讲、我爱劳动小故事、评选班级劳动之星、举办劳动主题手抄报等丰富多彩的活动，对学生进行全员劳动教育。

每班级一次劳动研学。学校要求班级结合班级实际，每学期进行一次以劳动为主题的研学，内容涉及手工制作、特色赏析、非遗实践等内容，融合班级氛围的同时，使学生不但得到劳动技能的提高，更让学生在劳动观、劳动精神和劳动品质方面有了更积极地提升。

（三）校内活动

1.在学校日常运行中渗透劳动教育，组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化活动。对杏林百草园整理耕种，种植中草药和农作物，进行地域划分，责任到班级，亲身体验苗木的成长过程。

2.做好中医药兴趣小组建设。每周四两节社团活动课，学生根据自己的兴趣爱好参加国仁堂、艾仁堂、颐生堂、元爱堂兴趣小组。增强学生参与活动的积极性和主动性

3.开展二十四节气养生活动，每一个节气都是养生节点，普及宣传二十四节气养生知识，并做养生药膳。

4.广泛开展以劳动教育为主题的主题班会，通过绘画、摄影、手抄报等活动提高学生的劳动意识。

5.根据学生年龄特点和水平，不同年级开展不同技能的劳动大赛，提高学生的劳动技能水平。

（四）家务劳动

1.思想动员：教育学生自己的事情自己做，家里的事情帮着做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。

2.布置劳动作业：根据不同的年级学生的年龄特点结合市局下发的中学生劳动任务清单每周布置洗碗、洗衣、拖地、整理衣物等力所能及的家务。鼓励学生自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈地进行劳动，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能。家庭劳动时间每周不少于2小时，每年有针对性地学会1至2项生活技能。

3.加强家校联系：与家长沟通，转变家长对孩子参与劳动的观念，使他们懂得劳动在孩子学习、生活和未来长远发展中的积极意义和作用，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协作组，形成劳动教育合力。

（五）社会实践活动

1.志愿服务：利用“学雷锋活动日”“植树节”“劳动节”“国庆节”等节日及周末，组织雷锋志愿者参加各种有益的社会实践活动。

2.校外劳动基地：利用周末和社团时间组织劳动小组同学到敬老院帮助老人种植管理蔬菜、收拾卫生，和老人聊天，给老人带去温暖和欢乐。

四、课程评价

劳动素养是一个既有丰富感性又有深刻理性的表现状态。劳动素养的起点是身体“动起来”， 实现体力付出和手脑并用，落脚点是心理“动起来”， 形成对劳动及劳动者的深厚感情。学校构建了注重学段的劳动评价体系：

（一）课程评价

1.劳动技能竞赛。根据劳动主题，开展劳动技能大赛，包饺子、整理内务等，对必修劳动内容进行“典型任务评价”和表现性评价，加强学生价值体认、精神树立、习惯固化、品质养成。

2.劳动文化艺术节。结合校本课程及家庭劳动内容，举办校园劳动文化节。对学生各类科创类作品、手工类作品、居家生活小窍门等进行代表作展示。

3.体现评价的过程性，将评价贯穿于学习全过程。根据学生在学习过程中参与程度、学习态度、实践体验、方法和技能的掌握进行全面评价。

4.注重评价的激励性。结合学生的活动过程及研究结果进行评价，鼓励学生发挥特长，施展才能，形成创新、进取的氛围。

5.强调评价手段的多样性。评价采取教师评价与学生自评、互评相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动展示评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法。

6.关注评价的差异性。关注每个学生的差异，注意给信心不足的学生提供成功的机会。尽最大努力满足学生多方面的需求，特别是情感精神方面的需求。让每一位学生“活”起来、“动”起来。

（二）教师评价

1.结合学期内对劳动教育政策导向的学习，对自己所教授的劳动教育课程撰写教学计划；

2.按照教学计划的要求，完成对学生的劳动素养指导，有考评记录；

3.按照教学计划的要求，注重学科融合，挖掘学科教学中的劳动因素，在教学设计中体现劳动教学目标；

4.策划组织实践活动，有过程记录，有活动总结，通过活动撰写反思，进而指导下一步的教学。

（三）学生评价

1.劳动评价手册。对学生进行课内外、校内外劳动学习与实践过程及感受，出现的问题、如何解决进行过程性记录。

2.进行星级评选。评选“辛勤劳动小能手”“诚信劳动之星”“创新劳动之星”等，彰显优秀引领，发挥榜样带动，形成人人爱劳动、人人会劳动、人人善劳动的良好氛围。

五、组织实施

（一）管理方面。学校高度重视劳动教育，由校长室牵头，校长作为劳动课程项目负责人，德育处是主要负责处室，成立劳动教研组，分管领导亲自督导教学工作开展，组织活动实施。

1.成立劳动教育办公室。主任：李杰  副主任：姜志荣  成员：梁云霞

2、成立劳动教育教研组。组长：彭春燕  副组长：丛蓓

成员：校本老师、综合实践老师

劳动教育办公室主要负责本校的劳动课程的实施方案，制定劳动课程的年度计划及相应步骤；统一协调学校各部门的工作。劳动教育教研组主要负责“劳动课程”的开发、实施、评价，检查实施的进展情况，规划不同级部的“劳动课程”教学工作，组织实施劳动教学活动。各学科教师在具体教学过程中给予学生具体指导，同时做好活动过程中的安全防范。

（二）风险管控。建立全员参与安全管控机制，注意选择适合的劳动场所设备和规范劳动过程，在劳动工具学习使用过程中，在传授接触技法过程中，重点突出安全使用，强化安全教育。

（三）家校协同实施

为了能让学生在校内劳动、家务劳动的实施过程中获得全面的生活技能成长，学校制定了亲子家庭劳动清单，由家长和孩子一起进行，共同操作，在劳动的过程既进行示范引领，也进行督促指导，提高孩子作品的成功率和责任感，同时劳动的过程也增进了亲子关系，促进了劳动家风的形成。召开家委会主任会议，号召有教学资源的家长积极参与到学校的劳动教学工作中来，通过“家长进课堂”“家长职业体验”等形式，协同实施劳动教学。