荣成市第三十八中学2024年劳动教育开展情况报告

为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，我校建立根植于学生能力的课程体系，树立劳动意识、培养劳动兴趣、激发创造力，促进全面发展。

一、课程性质与基本理念

(一)课程性质

本课程充分融入和运用地方文化和乡土教育，创新劳动教育模式，给予学生广阔、具体的劳动场地，让学生去实践、去观察、去发现。结合乡村学校的特点，采用“校内基地+校外基地”联动的方式，学校和家庭共同发力。开发“生态循环”校本读物来引领课程实施。

(二)基本理念

本课程从“生态循环”角度出发，将“强化劳动实践”作为重要的德育实施途径。使劳育和德育能够一定范围内互相借力、统筹实施。

二、课程目标

1.通过建立“生态循环”兴趣小组和校内种植养殖劳动，引领学生在劳动实践中打造“生态循环”劳动新模式，帮助学生树立环保劳动的理念。

2.创新劳动教育，在种植养殖优势互补的良性循环中，坚持以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，让五育并举的教育方针真正落地。

3.学校劳动教育与家庭、社会有机链接，在多元、开放的劳动评价中，激发学生劳动创造的意识和热情。

三、课程内容与活动方式

（一）课时安排

严格落实每周一节劳动课，按劳动教材内容进行授课；每天安排种植劳动任务，各班按照分工对小菜园和中草药园进行日常管理。每学期组织一次“快乐劳动周”，带领学生到劳动实践基地进行酵素制作、采摘无花果等劳动；每学期举办一次劳动技能大赛，如垃圾分类等；假期布置暑假劳动实践作业，内容涉及废旧物品手工制作、家务劳动等内容。使学生不但得到劳动技能的提高，更让学生在劳动观、劳动精神和劳动品质方面有了更积极的提升。

（二）实施模式

通过构建科学的“生态循环”课程，对现有学校及周边劳动资源进行有效整合和规划设计，对其中蕴含的德育因素进行深入挖掘，充分发挥劳动教育在培养学生劳动观念、劳动精神、劳动习惯和道德品质中的重要作用，让学生在劳动中认识到劳动的价值和在保护环境的重要性，用实际行动保护地球资源和环境，提高劳动教育的育人价值。

（三）实施路径：

1.活动内容、过程和步骤

组建“1+N”生态循环项目团队

组成“专职教师+兼职教师+农技人员+科研专家+大队辅导员”的项目团队。其中，专职教师带领兼职教师全面参与课程开发与实施；专业教师带队兴趣小组，指导专业知识学习和劳动技能；科研专家把脉研究思路和方法；少先队辅导员负责与德育处工作对接，互相助力。

2.解读“生态循环”劳动内涵

通过查阅文献和理论研究，界定“生态循环”劳动内涵：

一是生态循环校园农业。将校园生活中的废水、厨余垃圾、农作物秸秆等进行回收再利用，用来浇灌农植、饲养动物，实现校园种植、养殖绿色生态循环。

二是“变废为宝”农具制作。通过“垃圾分类”“变废为宝”等活动将废纸、废管、饮料瓶等制作成花盆、育苗器、饲料盒等，服务于种植、养殖活动。

三是产品义卖绿色生活。将种植养殖所得和手工艺品进行义卖，将收入投资到新一轮种植养殖劳动中，购买手工制作工具等，完成绿色生态可持续发展的良性循环。

3.规划“生态循环”劳动实施路径

对接《中小学德育工作指南》与《义务教育劳动课程标准》，将生态文明教育与“生态循环”劳动实践活动相结合，以“种植养殖—环保工艺—产品义卖”为主线，设计育苗孵化等六级劳动项目，为后续的课程开发提供技术路线。

4.构建“生态循环”劳动课程体系

一是参照“路径”，关注“以劳育德”功能，由易到难设计有梯度设计不同学段的劳动内容，体现学习目标的连续性和进阶性。提升课程的科学性和系统性。

二是充分融入传统文化和乡土教育，开发特色劳动项目。先后开发了“探秘无花果”“中草药进校园”“孵化小鸡”“校园绿植养护”等项目，给予学生广阔的劳动场地去实践、去发现、去感悟劳动中蕴含的科技力量和传统文化之美。

三是整合劳动资源和德育资源，撰写“生态循环”校本读物。

5.开展“生态循环”兴趣小组活动。我校开发了以“生态循环”和“变废为宝”为主题的兴趣小组十余个，如“孵化小鸡”“种植小菜园”“校园里的中草药”“吸管花制作”“瓶瓶盖盖”“松果艺术”“缤纷手工皂”“酵素制作中心”“囊有馨香”“山楂丸制作”“探秘无花果”等。学生亲自孵化小鸡，用废旧物品做手工艺品，用厨余垃圾堆肥、做酵素，把中草药炮制研磨，加工成山楂丸、精油、药皂等。再把自己小组的劳动果实拿到“跳蚤市场”上进行爱心义卖。通过校内外劳动实践和参与公益劳动，在实践中领悟“生态环保”理念，获得不同的劳动体验。

四、课程评价

一是利用专业成长、参与情况、活动效果对教师的劳动课程设计力与课堂引领力进行评价；

二是通过数字增值性电子评价、成果展示等对学生的劳动课程体验进行评价。

三是通过家长评价、企业评价、社区评价等社会评价对师生进行综合评价，促进师生共成长。

五、组织实施

（一）管理方面。学校高度重视劳动教育，由校长室牵头，校长作为劳动课程项目负责人，德育处是主要负责处室，成立劳动教研组，分管领导亲自督导教学工作开展，组织活动实施。

1.成立劳动教育办公室。主任：刘晓松 副主任：孙静

2.成立劳动教育教研组。组长：刁大萍  成员：邹颖、赵敏敏、闫文蓉

劳动教育办公室主要负责本校的劳动课程的实施方案，制定劳动课程的年度计划及相应步骤；统一协调学校各部门的工作。劳动教育教研组主要负责“劳动课程”的开发、实施、评价，检查实施的进展情况，规划不同级部的“劳动课程”教学工作，组织实施劳动教学活动。各学科教师在具体教学过程中给予学生具体指导，同时做好活动过程中的安全防范。

（二）风险管控。建立全员参与安全管控机制，注意选择适合的劳动场所设备和规范劳动过程，在劳动工具学习使用过程中，在传授接触技法过程中，重点突出安全使用，强化安全教育。

（三）家校协同实施

联合“家校社会”资源，打造三位一体种植养殖模式。

利用学校的小菜园、百草园、百果园、玫瑰园、无花果园等几大园区，组织学生进行小菜园的种植、中草药种植、饲养家畜等劳动实践活动，利用科学、数学等多学科知识探究科学种植生长规律，优化养殖步骤。充分联合社区、家庭、种植、养殖企业和校外劳动实践基地，全面整合社会资源，内外联动拓宽劳动实践领域。通过校内种植与校外养殖，让学生的劳动回归生活，在劳动实践中打造“生态循环”新模式，帮助学生树立生态新农业，绿色新生活的理念。创新劳动教育，在种植养殖优势互补的良性循环中，坚持以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，让五育并举的教育方针真正落地。

荣成市第三十八中学

2024.09