荣成市实验中学师能提升专项发展规划

为了适应教育事业不断发展的需要，依据市教育局培训中心总体部署和要求,结合学校实际,坚持培训工作改革创新，协调统筹各级各类教育培训资源,努力提高教师自身的教育素质,全面提高培训质量,打造一支具有开拓精神的科研型教师队伍，特制定荣成市实验中学教师师能提升规划。

一、指导思想

学校将以提高教师立德树人、实施素质教育的能力和水平为重点，坚持问题导向和需求导向结合，全面提升我校师资队伍职业素养与专业能力为主要工作，依据“统筹规划、高端引领、按需施训、注重实效”的原则，结合上级倡导的加大教师培养工作力度，继续完善培训体系、创新培训模式、突出培训质量，通过及时引进融合、外派学习及二次培训等方式，建构“点线面”的常态性、创新性、发展性的“精准培训对象、精准培训内容、精准培训方式”的精准培训模式，全面提高干部教师的专业发展水平。

二、工作目标

基于深化课程改革和素质教育，遵循教师成长规律，以满足教师专业发展个性化需求为培训工作的出发点和落脚点，面向需求、培育特色、提升品质，健全和完善校本研修课程机制，深化实施雁阵计划、名师计划、青蓝计划、领航计划、星火计划，向分层次、专题化、系列化和课程化的系统性校本研修发展。在此基础上扎实抓牢常规活动，按时完成山东省互联网+教师专业发展的研修，纵向提升教师的综合素养，为有效推进基础教育综合改革、实现教育现代化、办人民满意的教育提供了一支具有开拓精神的科研型师资队伍。

三、主要任务

(一)健全和完善校本研修机制
    健全和完善校本研修机制。继续坚持和推广校本研修的有效做法和经验，使校本研修能真正立足于解决学校和教师面对的教育教学实际问题。
    在学校层面，校长作为校本研修的第一责任人，统筹制定安排每年的校本研修目标和计划，并保障研修活动的人员、时间和经费。探索适合我校特点的研修活动，将教师的教学实践、教育研究和学习进修三者有机结合起来。具体可围绕针对性和实效性开展专题讲座、专家互动、现场诊断、案例分析、课例研究、主题探讨情境体验、任务驱动、实践反思、学习观摩、课堂观察、课程设计、资源开发、工作坊建设、网络研修等活动，简化档案管理，减轻教师负担。在区域层面，搭建跨校的教师学习交流平台，推进学习共同体建设。对于需要的学科培训资源邀请教研室帮助协调，通识培训资源跟随培训处的步伐。学校骨干教师，均应力争将自身业务领域的工作与学校校本研修挂钩，并负有现场参与、提供指导帮助的职责。在我校，形成“教、研、修”三位一体的校本研修机制。引导校本研修向分层次、专题化、系列化和课程化的系统性项目研修发展。

（二）深化实施五大培训版块

1.雁阵计划。学校注重目标引领，促进全体教师的专业化成长。主要有四条途径：一是加强校本培训。二是开展网络研修。三是“请进来，走出去”。四是引导老师研究中考试题。

2.名师计划。一是依托荣成市名师工作室，鼓励教学一线成绩优秀的学科骨干教师，踊跃申报名师工作室主持人，鼓励优秀青年教师积极申报荣成名师工作室的帮携对象，在跟岗培训、外出学习中提升能力。二是组建校内名师工作室，各教研组精准筛选至少确定2名教师作为校内名师，4名班主任工作室的主持人，每位主持人带4名帮携对象，进行线上、线下活动。三是依据荣成市名师工作室考评方案，名师每学期要上好引领课、展示课、每月要录制优秀课例，评优关键节点要实行帮扶打磨课例，学校定期对工作室的运作情况进行考核，结果计入教师百分考核。

3.青蓝计划。近5年毕业的青年教师成立春熠社，开展师徒结对活动，定期举行课标解读活动、开展适合学情的教育方法研讨活动、进行班级管理方法分享活动，通过跟岗培训、影子培训，以老带新，提高青年教师的教育教学能力。

4.领航计划。学校将教学效果好、学科领域有专长、贯通能力丰富的课程改革排头兵聚集起来，成立课程建设团队，解决学校课程实施中遇到的实际问题，以达到教师专业成长与解决实施问题的双赢。

5.星火计划。学校推进读书工程，将“读书”从原有的散点式的“活动”，建设为一项系统的“工程”。每学期学校都会推荐全体老师共读一本书，并通过演讲比赛、征文、研讨等活动，分享读书感受，各教研组根据实际情况也制定共读书目，形成了良好的专业成长氛围。

（三）扎实抓牢常规活动

1.组织好全员培训

将根据信息化的要求，组织信息技术培训。继续开展读书活动，积极参加市局组织全员性抽测活动。

2.抓好山东省互联网+教师专业发展项目

（1）按时完成了必修阶段的研修及选修阶段的研修。及时完成优秀案例的评选工作。研修指导教师工作室要完成30分，学校针对要求提交优秀案例，每位参训教师加入两个工作坊,学科工作坊和专题工作坊,每次研修分别提交1个优秀案例。

（2）做好优课的创课工作

根据市局要求，开展选修阶段的创课工作，学校组织全体教师早准备，早研讨，为完成优课的创课工作奠定基础。

3.深入推进教师读书工程

将阅读与写作作为学校的常态化项目，重点引领教师读书写作、阅读经典名著、推广亲子共读等读书活动。开展学生阅读、写作推广及深度指导活动。以学校读书写作团队成员为核心，研究激发学生阅读写作兴趣、提升读写水平的有效路径，并率先在学校推广实践。

4.组织好学校校本培训，完成学分的审核工作。

做好校本培训的审核和认定工作，分类整理好培训档案，迎接继续教育培训工作的检查。

5.做好教师的特色建设培训工作，将学校特色建设向纵深推进。

对全体教师进行纵横交叉式的培训，纵向提升学科教师的综合素养，横向发展教师的特色特长，形成“团团有特色，人人有特色”的特色兴趣小组活动模式。