荣成市35中学2024-2025学年度教学工作计划

根据教研中心下发的《关于进一步深化教研工作的若干意见》（试行）相关要求，新学期教学工作要求如下。

一、以教学研究促教育质量提升

1.抓实校级的集体教研

每学期要开展主题教研，重点围绕课堂教学环节和教学方式方法开展教研，开展课程标准、教材处理、大单元教学等专题研究，通过智慧众筹，集体攻关，构建高效课堂，重点围绕教学管理、教学评价、教学策略等开展注意教研，并把教研成果转化为教学改进，坚持以科研的思维做教研，建立主题教研--教学实施--层级巡课--问题反馈--教学改进--回归课堂的研训改一体化跟进机制。

2.抓牢备课组的集体教研

同年级教师在个人认真备课的基础上，每个单元及每节课都要开展有效的集体备课，要遵循实效性、全体性、研讨性、互补性原则。要体现“分配任务--个人初备--交流研讨--形成教案--反思完善”这一流程。要做到“三四五”：①三定：定时间、定内容、定中心发言人；②四备：备课标、备学生、备教法、备学法；③五统一：统一教学思想、统一重点、统一难点、同一目标、统一进度。

3.有效利用大数据开展教学。市局提供云痕系统进行大数据阅卷反馈，学校开展了培训，本学期将进一步开展答案卷编辑的培训及云痕大数据阅卷拓转应用的培训，日常的周过关，月检测，期中等，各年级都要云痕阅卷，注意写的得分要标准，学生的账号是固定的，可以形成成绩的分析图，知识的缺陷图，还可以帮助我们横向纵向比对教学，提升薄弱环节，各年级抓好落实。

4.做实国家级作业设计成果推广项目。①各教研组根据学科特点，制定分学科的作业设计指南，明确各科分层作业设计的方向与要求，将分层作业设计做细；②创新作业的类型，增加作业的有效性、针对性，精准分析学情，根据不同学生的学习需要来有针对性地推送作业，设置分层作业、弹性作业、差异化作业、个性化作业等，探索跨学科、综合性的作业等，实现“需要做”的共性作业，“阶梯式”的分层作业，“自由选”的个性作业相结合的作业布置新方式；④开展作业设计的大赛、遴选、展示、交流活动，动员广大教师积极地加强作业设计的研究，组织优质作业设计的展示交流活动，为保障教育教学质量提供有效支撑和服务。为此作业要精挑细选，使用分册作业试卷化的研究，并针对作业反馈的情况如何进行纠拼。周末布置一周错题再练试卷。各教研组围绕教学研究，形成基于问题解决式的小革小新项目。

二、提高课堂效率

将中考的命题思维带进每节课。基于学情备课，针对不同的学情，改变教法，开展分层教学，分层小测，分层作业，分层评价。

1.课堂要留白，更多的时间留给学生思考，教师少讲。通过巡课和课堂达标发现大部分课堂能做到足够留白时间，但

2.提升小测实效性，我们推行有效的分层小测，实施小测试卷化。不搞形式，要求实效。结合考点分析与命题方向，参考课标要求，经过严格的筛选确立，并根据反馈的情况进行有针对性的纠拼，形成错题积累本，切实的测验本节课的学习内容，要用考试的命题思维来命制小测，与考试形式完全接轨，解决杜绝无效小测。

3.听课，主抓高效课堂。各学科各年级都有初四任教经历的老师，教学要有效的衔接中考。各年级学科教师之间的常态课听评课要落实邀请式听评课，相互学习，要求评课时能提出建设性意见，并针对听课改进自己的教学思路。在青年教师培养上，学校为青年教师配备了双重导师（班主任师傅及学科师傅），同时利用教师休闲吧，开展课后青年教师论坛，在研讨中解决教育教学中的实际问题。

新学期的教学工作依旧是坚持问题导向，筑牢评价机制，抓实教学常规，创新教学研究，提高课堂效率，提升教学成绩，深入推进“分层式”教学改革，推广作业设计的改革，推广高效课堂模式，全力争创荣成市教学示范校。

2024年9月

荣成市第三十五中学