荣成市第三十二中学2023年劳动教育开展情况报告

为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，我校建立根植于学生能力的课程体系，树立劳动意识、培养劳动兴趣、激发创造力，促进全面发展。

一、课程性质与基本理念

(一)课程性质

结合校情，我校构建了一个内容丰富、序列递进、知行合一、三位一体的的“种子馆+快乐农场+美食坊”链条式课程群：种子生命探索课程、田园体验课程和美食制作课程。从种子的收集、鉴赏、育苗，到栽种、管护、成长、收获，再到了解植物习性、营养成分、动手加工食物、科学饮食、节约环保、感恩生活等教育，从课堂延伸到自然，从享受成果延伸到创造发明，形成一个完整的教育模式。

(二)基本理念

本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。在实施过程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可根据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。

二、课程目标

1.构建以“劳育赋能”为主旨，分设“劳动尚美”“劳动焕新”“劳动践行”为次级目标的“一体三翼”的课程架构，将“生活劳动”“生产劳动”“服务性劳动”贯穿始终，横向有广度、纵向有梯度。

2.组建教师团队，进行课程研发，教学研讨，课程实施和评价。通过“请进来”、“走出去”的方式全面提升教师教学能力，邀请实践经验丰富的技术指导老师进行专业知识辅导：课前指导、课中督导、课后辅导，促进课堂管理能力提升；同时，积极参与课题研究，以此引领教师深入探究，为培养全面发展新时代劳动少年奠定理论基础，促进专业水平提升。

三、课程内容与活动方式

1.课时安排

每日一课时生活劳动课。学校利用“舒心躺睡”工程，将午休和劳动教育课程相结合，每天对学生的叠被子、整理床铺等日常劳动表现进行检查评价。

每月一个家务劳动主题。学校设置家务劳动梯次实践主题，每周一个主题，每个年级不同要求，如同是“卫生清扫”的主题，初一要求学会初步的打扫技能即可，初二要求具备主动清扫的意识，并能做到“光洁如新”，而初三则要求具备意识和能力之外，还要有环保、尊老、体贴父母的品德。

每学期一次劳动实践周。学校依托综合实践基地学习内容，同期安排劳动教育周，内容包括各种手工作品制作，创设劳动教育的良好氛围。

积极探索劳动教育与各学科的深度融合，学校开展柿子节主题活动。如语文课堂上，学生通过描写劳动场景、讲述劳动故事，感悟劳动精神；美术课上，学生以柿子为主题进行绘画创作，描绘劳动之美。学科融合如同一股股清泉，为劳动教育注入源源不断的活力。

2.实施模式

我校构建家、校、社三位一体全方面协同育人，以劳树德，以劳增智，以劳健体，以劳育美，以劳创新的以劳育带动全方面育人。

3.实施路径：三位一体全方面协同育人。

（1）家庭劳动。

组织“爱父母”的家庭劳动，开展“做爸妈的帮手”活动。要求学生每天坚持帮助家长干一些力所能及的家务劳动，如扫地、洗衣、整理房间、做饭等。

（2）校内劳动。

新时代的劳动教育不仅仅局限于体力劳动，更应该体现的是通过劳动更好的发展学生的好奇心、想象力、创造力，更好的让孩子找到自己的智能取向。

1.组织“爱学校”的集体劳动，每个学生在班级内寻找适合自己的小岗位，在为集体、为他人服务的过程中让学生体验劳动的快乐，培养责任感。各班有劳动责任区，各班主任要组织学生到责任区参加劳动实践活动，把责任区作为向学生传授知识的另一课堂，确保“时间、地点、人员、效果”四落实。

2.利用“快乐农场”综合劳动实践基地，从育苗，到栽种、施肥、浇水、除草、除虫直到收获，学生都要全方位体验。同学们在小农场内学习日常蔬菜、水果、农作物、花卉的种植基本知识，掌握基本播种技能等，同学们既学会了相互合作，也体验了劳动的艰辛。

（3）社区劳动。

组织“爱社会”的公益劳动，加强学校劳动教育与社区教育之间的联系，充分发挥社区的作用，给孩子积极参与并实践劳动技能提供更广阔的空间与平台，让其感受劳动的快乐与光荣。　　

四、课程评价

劳动素养是一个既有丰富感性又有深刻理性的表现状态。劳动素养的起点是身体“动起来”，实现体力付出和手脑并用，落脚点是心理“动起来”，形成对劳动及劳动者的深厚感情。

（一）劳动技能竞赛。根据劳动主题，开展劳动技能大赛，包饺子、叠被子等，加强学生价值体认、精神树立、习惯固化、品质养成。我校利用“舒心躺睡”工程，将午休和劳动教育课程相结合，举办劳动实践技能大赛——叠被子、整理床铺等。指导学生起床整理内务，把被子叠好，并将床铺收拾平整，将劳动教育融入校园生活中。在午休课程的浸润下，学生叠被子、整衣服、穿脱鞋，养成了自理、自立的良好生活习惯。

（二）劳动文化艺术节。结合校本课程及家庭劳动内容，举办校园劳动文化节。对学生各类科创类作品、手工类作品、居家生活小窍门等进行代表作展示。

（三）针对课程实施的任务群，主要采用劳动测试、评语评价、展示评价和劳动档案袋等方式，侧重评价劳动能力的提升、劳动品质的形成和劳动精神的培养，以及设计能力、团队合作能力的形成等。

（四）学生通过在学校、家庭、社会参与不同类型的劳动，进行劳动成果展示、开展校园多彩实践节、校园义卖、劳动技能竞赛、劳动分享会等形式，积极为学生创造劳动条件。营造育人氛围，让学生体验劳动辛劳和乐趣，感受劳动之美。

（五）劳动周将安排在五月份进行，将依据各年级的《劳动教育任务清单》进行任务设计，扎实开展好劳动教育活动，切实提高学生的劳动素养。五一前，完成劳动周方案制定，全月开展劳动周活动；按上级要求开展劳动技能PK海选大赛，通过“小组——班级——级部”三级评比的方式，依据劳动清单确定主题，全员参与评选出一批校级劳动小达人、小标兵，通过微信公众号、刊板张贴等形式进行宣传，激发培养学生热爱劳动的意识。

五、组织实施

（一）管理方面。校长周君彰亲任学校劳动实践教育领导小组组长，副书记于琳静任副组长，教务副主任刘双双具体负责每个阶段学校在劳动实践教育方面的规划、活动设计、课程开发等方面的指导、安排，落实责任，总务副主任滕夕涛具体负责“快乐农场”的规划工作。做到一级抓一级，层层抓落实，一级为一级负责，形成齐抓劳动实践教育的良好氛围，提高劳动实践教育工作取得实效。

（二）风险管控。建立全员参与安全管控机制，注意选择适合的劳动场所设备和规范劳动过程，在劳动工具学习使用过程中，在传授接触技法过程中，重点突出安全使用，强化安全教育。

（三）家校协同实施

为了能让学生在校内劳动、家务劳动的实施过程中获得全面的生活技能成长，学校制定了亲子家庭劳动清单，由家长和孩子一起进行，共同操作，在劳动的过程既进行示范引领，也进行督促指导，提高孩子作品的成功率和责任感，同时劳动的过程也增进了亲子关系，促进了劳动家风的形成。召开家委会主任会议，号召有教学资源的家长积极参与到学校的劳动教学工作中来，通过“家长职业体验”等形式，协同实施劳动教学。