荣成市石岛实验中学2023-2024学年度教学工作总结

一、本学期学校教学教研的重点工作

（一）分层教学稳健推进  

重视尊重学生的个体差异，靶向发力，精准施策，实施分层教学。首先，根据学生的个性、学习动机、接受能力和学习成绩等方面的情况，将学生划分为A、B、C三个层次；在实施路径上运用一生双师、分层走位、层级任务单等方式助力分层智慧课堂建设；同时，依据学生学习积极性、能力、成绩的变化，引入竞争机制，实施动态管理，适时对学生的分组进行调整。

（二）小组合作扎实推进

为了使小组合作学习能真正落地，我们将小组合作以小组学习、小组展示、小组评价的形式嵌入课堂，并提出具体要求：

第一步：自主完成。这个环节需要学生独立思考完成任务。

第二步：小组暗展。组长组织组员交流自学的情况或完成讨论质疑，形成组内互学。

第三步：全班展示。以小组展学的形式展示学习任务完成情况。

（三）每日微教研持续推进

我校微教研从小视角动态诊断课程教学、学生管理与自我成长过程，随机捕捉小细节、小问题与小困惑，完成目标问题信息的集聚。

（四）学科基地建设有效推进

以教学评一体化研究为支点，撬动学科基地的建设。我校积极改变传统教学中“学习目标当摆设”“有目标无评价”“只管教不管学”等陈旧做法，让教与学、教与评、学与评一致性指向课程标准，做到“教―学―评”有机衔接。

二、针对问题的改进措施及取得成效

（一）存在问题

1.大单元理念建构不强。

2.课堂思维含量不高。

3.碎片化的作业问题。

4.课堂、小测缺乏情景化。

5.课程标准的研究不够精准。

（二）改进的具体做法

1.立足大单元，提升思维能力。

引领教师立足学科逻辑结构，用大概念统领，聚焦核心任务，通过问题驱动来优化教学，通过统整融合建构，将知识单元变成“学习单元”，提升学生的思维能力。

2.聚焦课程标准，优质作业内容

本学期，我们引领教师开展新课标的研究，从解读、叙写到教学教改、评价改革，尤其是基于知识结构与思维结构的教学变革全面铺开，开展系列活动。各备课组依据课标要求，积极研究“试卷化”的作业，实现提质增效的目标。

3.紧扣情景化教学，实现深度理解

鼓励各学科依据自身特点，根据知识学习的需要、情节的发展，设计多种情境，使情境成为一个个连续的、动态的客体，从而实现情境支撑下的问题式教学。

三、取得的成效

（一）学生综合素养提升

本学期，我们欣喜地发现，学生的竞争意识、创新意识、自主学习的能力，实践能力、自我完成任务的能力得到了很大的发展，综合素养也得到了很大的提升，在各级各类比赛中越来越多的优秀学生得以涌现出来。

（二）课堂效率提升，教师获得成长

我校结合学生的实际情况，不断的充实各学科“试卷化作业”内容，截至目前，已经形成一套“教学评一体化”的高效课堂教学模式。模式的形成，不仅促进教师改进教学行为，提高了学生学习的主动性，而且让我校教育教学质量名列前茅。我校秦会云、许燕燕、丛美翠等老师参加的市级优质课，她们高效的课堂模式和巧妙的作业设计获得评委的一致好评。