荣成市第三中学教研成果——拔尖创新人才培养背景下高中英语主题情境教学的应用与实践

摘要：在全球化浪潮汹涌和教育理念不断迭代的当下，拔尖创新人才的培育已成为教育领域的核心任务。高中英语作为塑造学生跨文化交际能力、批判性思维与创新能力的关键学科，主题情境教学这一创新教学法，对拔尖创新人才的培养意义重大。本文深入剖析该背景下高中英语主题情境教学的应用与实践，为高中英语教学改革提供新思路与新方法，助力培养适应时代需求的高素质人才。

一、引言

在知识经济时代，各国竞争日益激烈，拔尖创新人才成为衡量国家综合实力的重要指标。这类人才不仅具备卓越的创新能力，还能实现跨学科知识的融会贯通，拥有广阔的国际视野。在此时代背景下，世界各国纷纷将培养拔尖创新人才列为教育工作的重中之重。

高中英语学科在拔尖创新人才培养体系中占据独特地位。它不仅是学生掌握英语语言技能、提升实际运用能力的重要途径，更是培养学生跨文化交际能力、批判性思维与创新能力的重要阵地。主题情境教学以学生为中心，通过创设特定情境，充分激发学生的学习兴趣，调动其学习主动性，全方位提升学生的综合素质与能力，为培育拔尖创新人才开辟了一条有效路径。

二、高中英语主题情境教学的理论基础

主题情境教学以特定主题为核心，以情境创设为依托，引导学生积极主动参与学习，开展合作探究，实现自主学习。其理论依据主要源于建构主义学习理论和情境认知理论。建构主义认为，学习是学生在已有经验基础上主动构建知识的过程。在高中英语教学中，主题情境教学通过创设与主题相关的情境，为学生提供丰富的学习素材，让学生在情境中运用语言、体验文化、思考问题，从而主动构建英语知识体系。情境认知理论强调知识与情境的紧密联系，认为学习应在真实或模拟的情境中进行。主题情境教学正是将语言知识与现实生活相结合，让学生在情境中感受英语的实际应用，增强对知识的理解与记忆。

三、拔尖创新人才培养下的高中英语主题情境教学实践

（一）精准设定教学目标

在拔尖创新人才培养的大背景下，高中英语主题情境教学的目标应精准锚定在学生英语应用能力、跨文化交际能力、批判性思维与创新能力的培养上。以 “环境保护” 主题教学为例，教学目标可设定为：学生能熟练运用英语阐述环境保护的重要性及相关措施；了解不同国家在环境保护方面的文化差异与举措；批判性分析当前环境保护面临的挑战与解决方案；提出创新性的环保建议并能用英语清晰表达。通过围绕主题设定具体且可操作的子目标，引导学生在特定情境中运用英语进行交流互动、深度思考以及大胆创新，稳步推动教学目标的实现。

（二）精心筛选教学内容

教学内容的选取应高度重视跨学科融合与国际视野的拓展。例如，选择 “人工智能发展” 这一主题，将英语知识与信息技术、数学等学科知识相结合。学生在学习英语表达的同时，了解人工智能的原理、应用及发展趋势。同时，引入不同国家关于人工智能的政策、伦理讨论等内容，拓宽学生的国际视野。教师可引导学生从科技、社会、伦理等多个角度思考问题，着力培养学生的跨学科融合能力与国际化视野。

（三）灵活运用教学方法

在高中英语主题情境教学过程中，需综合运用多种教学方法与手段。如在 “文化遗产保护” 主题教学中，采用角色扮演法，让学生分别扮演文物保护专家、导游、游客等角色，用英语进行交流；运用案例分析法，分析国内外文化遗产保护的成功与失败案例；组织小组讨论，探讨文化遗产保护面临的问题及解决方案；开展项目式学习，让学生分组完成一份关于本地文化遗产保护的英语宣传方案。通过创设逼真或模拟的情境，让学生在情境中积极参与各类活动、高效完成既定任务、妥善解决实际问题，以此激发学生的学习热情，充分调动其学习主动性，全面提升学生的综合素质与能力。

（四）完善教学评价体系

在拔尖创新人才培养背景下，高中英语主题情境教学的评价应着重突出过程性评价与多元评价。教师通过观察学生在课堂讨论、小组合作、角色扮演等活动中的表现，对其英语应用能力、跨文化交际能力、批判性思维以及创新能力进行综合评价。同时，引导学生进行自我评价，如撰写学习反思日记，总结自己在学习过程中的收获与不足；开展同伴互评，让学生相互评价在小组活动中的贡献与表现。此外，还可引入家长评价，从家庭学习的角度了解学生的英语应用能力。通过构建多元化的评价体系，全面、精准地反映学生的学习成果与发展态势，为拔尖创新人才的培养提供坚实有力的支撑。

四、具体教学案例

（一）课程概述

以 “探索未来科技” 为主题开展教学活动，教学目标设定如下：

1. 提升学生的英语应用能力，使其能够熟练运用英语描述和探讨未来科技相关内容。

2. 增强学生的跨文化交际能力，帮助学生了解不同文化背景下对于未来科技的观点与期待。

3. 培育学生的批判性思维，引导学生深入分析未来科技对社会、环境以及人类生活产生的影响。

4. 激发学生的创新能力，鼓励学生提出关于未来科技的创新性想法与解决方案。

（二）教学步骤

1. 情境导入：教师播放一段关于未来科技的精彩短视频，迅速吸引学生的注意力，激发其兴趣。随后，教师抛出问题：“你们认为未来科技将如何重塑我们的生活？” 引导学生展开热烈讨论，开启探索之旅。

2. 分组探究：学生依据自身兴趣自由组合，分成若干小组，每组自主选择一个未来科技领域，如人工智能、生物科技、太空探索等，进行深入探究。小组成员需广泛收集相关英文资料，精心整理信息，为后续展示做好充分准备。

3. 情境模拟：每个小组模拟举办一场未来科技的发布会或研讨会。学生分别扮演不同角色，如科学家、企业家、政府官员等，用英语展示各自的研究成果，并从容应对其他小组提出的问题。

4. 批判性讨论：情境模拟结束后，教师引导学生就未来科技对社会、环境以及人类生活的影响展开批判性讨论。学生需清晰阐述自己的观点，并提供有力论据，与其他同学展开激烈辩论。

5. 创新实践：最后，教师鼓励学生结合所学知识，大胆提出关于未来科技的创新想法与解决方案。学生可以将想法撰写成英文报告或演讲稿，并在课堂上进行精彩展示。

（三）教学评价

教学评价重点关注过程性评价与多元评价。教师密切观察学生在情境模拟和讨论过程中的表现，对其英语应用能力、跨文化交际能力、批判性思维以及创新能力进行综合评价。同时，充分结合学生的自我评价以及同伴评价，形成全面、客观的多元化评价体系。

五、结论

高中英语主题情境教学在拔尖创新人才培养的背景下展现出重要的应用价值。通过明确教学目标、精选教学内容、运用多样化教学方法以及完善评价体系等一系列举措，可以有效激发学生的学习兴趣与主动性，切实提升学生的英语应用能力、跨文化交际能力、批判性思维与创新能力。然而，在实际教学中，仍面临着教学资源有限、教师教学理念转变困难等挑战。未来，我们应持续深入开展对高中英语主题情境教学的研究与探索，加强教师培训，整合教学资源，为拔尖创新人才的培养贡献更多智慧与力量，推动高中英语教学改革不断向前发展。